语文教学计划总结《西门豹》教学反思.doc

语文教学计划总结西门豹教学反思西门豹这篇课文特别长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进展深化研究，确定把西门豹是如何样利用送新娘的方法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深化理解。西门豹破除迷信的过程又能够分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。在教学时，我就针对三部分内容的不同特点采纳了不同的训练方式。在惩办巫婆时，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。为了使学生更好地体会西门豹的话外之意，我采纳了评读的方法，学生在“读评赏”的过程中理解了内容，提高了朗读水平。惩办官绅的内容与前边的内容类似，这部分就以读带讲。教训其他官绅这部分内容中有假设干处难点征询题，我就采纳了质疑解疑的方法，调动学生探究征询题的积极性。引导学生在不断地读书过程中，理解西门豹不动声色地惩办巫婆和官绅，教育了百姓，最终破除了迷信，治理好了邺这个地点。在这个学习过程中，不断由学生本人来学。首先，我出示了两道考虑题：一是在破除迷信的过程中，西门豹是如何说的，如何做的，请画下来。二是想想你读明白了什么，并记下不明白的征询题。学生在充分的默读自学过程中，实实在在地动脑筋考虑，在自悟自得的过程中体验到本人是学习的主人，并产生接着学习、处理征询题的兴趣。在汇报时，先说说本人读明白的，读明白的内容通过朗读、评读再深化理解；又提出不明白的征询题，大家通过讨论互相启发来处理。整个教学过程实际上都是围绕学生展示本人的需要和处理征询题的需要进展的，学生的需要是课堂教学的前提。