语文学科小学语文教学中加强课外阅读的指导.doc

语文论文之小学语文教学中加强课外阅读的指导 阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。语文新课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文教学效果真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达才能，促进学生思维，心理质量的成长。正由于阅读有如此重要的意义，我们小学阶段就要特别注重对学生阅读兴趣和阅读才能的培养，加强课外阅读的治理和指导。一、激发学生课外阅读的兴趣小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读时机，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。小学生正处在身心开展的关键时期，激发他们的课外阅读兴趣，不仅有得于初中、高中阶段的学习，而且将会使他们终身收获颇丰。因而，我不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣。（一）以故事为诱导，激发阅读兴趣故事是儿童最喜欢的一种文学方式。有的小学生尽管不愿读书，但却愿听故事，能从讲者绘声绘色的讲述中理解情节，认识人物的个性，明白事物的善恶，对所听的故事留下深化的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。老师可抓住学生的心理特点，引导学生本人去看书，老师能够推荐书目，然后开故事会，可由老师讲故事，也可由学生来讲。老师要有认识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开场，逐步培养他们的阅读才能。（二）创立阅读基地，营建轻松阅读的气氛众所周知，良好的环境是促进学生全面开展的前提，能够起到“润物无声”的作用。学校和老师要充分利用一切可用的条件，为学生制造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进展课外阅读。1.创设良好的外在阅读条件。学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的根本条件。学校应建立三级阅读基地。一是阅读中心。由学校的图书馆和阅览室组成，应当书籍丰富，材料众多，供学生自由选择，自主性阅读。二是建立年级“阅览室”。这个阅览室以年级来组建，是施行课外阅读中“计划性”阅读的主要场所，阅览室里摆放适宜本年级学生阅读的书刊和“必读书目”中本年级应读的图书。这里不仅是学生阅读的场所，更是老师施行阅读指导计划的场所。里面的图书不是固定不变的，年级的任课老师应按照教学内容和进度及时调整，及时更新。三是班级图书架。图书能够由学校提供，也能够由学生自带，互相交流阅读。为了广开书源，能够发动师生捐书，班级之间建立换书机制，倡导学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间互相借书。三级阅读基地的建立，能够营建良好的阅读气氛，激发学生的阅读兴趣。2.营建轻松的阅读气氛。所谓轻松的阅读气氛，确实是说让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。总有一些老师，但凡布置课外阅读任务，就会伴有诸如阅读训练题、阅读小练笔等一系列阅读作业，让学生望而却步。我认为这是不可取的，我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。阅读兴趣要从低年级开场培养，低年级的小孩认识的字比拟少，对阅读本来就有畏难情绪，假设老师提出太多的阅读要求，便会打击他们的阅读积极性。青年儿童的年龄特点是经历力优于理解力，明确了这一特点，老师更应该降低理解的要求，不求一步到位。