语文学科新课程标准下小学古诗词教学.doc

语文论文之新课程标准下小学古诗词教学 教育部公布的全日制义务教育语文课程标准在总目的中提出了培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。详细来说，应使小学生初步学会运用祖国语言文字进展沟通交流，吸收古今优秀文化，提高思想文化涵养，促进本身精神成长。可见，古诗词在小学语文课程内容设置中被提升到了更高的位置。唐诗宋词，是我们中华民族灿烂文化园地中的珍宝，它有着丰富的内涵，清丽的神韵，优美的语言和铿锵的音调，阻碍着一代又一代人。为更好地传承古典文化，熏陶学生情操，小学语文教材中增选了大量的古诗词。让小学生诵读古诗词，有利于拓宽视野，加强审美才能，丰富语汇，培养语感，从而促进学生制造性思维的开展。我在古诗词教学中做了以下的尝试。一、反复吟诵，激发情趣读一首好诗会给人一种欣赏音乐的感受，比方朗读静夜思、忆江南，感受像是在听一首如泣如诉的小提琴曲；而朗读望庐山瀑布和闻官军收河南河北，则感受是在听一首气概磅礴的交响乐，诗歌独特的魅力让人回味无穷。在我国古典诗词中，有特别多意境优美的诗词。它们或给人“夕阳西下，断肠人在天涯”的伤感，或给人“春草明年绿，王孙归不归”的乡思，或给人“生当作人杰，死亦为鬼雄”的壮志雄心因此，我国传统的诗词教育特别注重诵读。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。吟诵能够使学生感知诗词的音韵美和其中包含的画面美。吟诵得多了，还能引发学生的想象、联想、体验和感受，潜移默化地促使他们去细细品味诗词。老师还可采纳范读，学生跟读，老师引读，学生接读，指名朗读和齐读等多种方式，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶，遭到美的教育。小学生的学习积极性主要来源于兴趣。他们年龄小，留意力易分散，兴趣不稳定。因此，在诗词教学之初，必须注重吟诵的作用，让学生体会其中的情感，激发学习的兴趣，产生强烈的求知欲望。二、合作交流，找准关键古诗词往往包含十分丰富的内涵。由于受年龄、知识面、时代特征等要素的阻碍，小学生对诗词中所包蕴的意义往往特别难体验出来。在激起学生的学习兴趣后，我鼓舞学生自读自悟，合作交流，共同觉察征询题、提出征询题并处理征询题，全面提高学生的质疑才能和处理征询题的才能，协助学生养成良好的学习适应。在诗歌教学过程中，我首先鼓舞学生组成学习小组，采纳结合注释，查找工具书并联络上下文的方法解释字词句，把老师诲人不倦的讲解变成学生互相间的讨论、启迪和学习。然后，我适时就重点、难点征询题集中讲解或单独指导、点拨。小学语文教材中选取的古诗词，只要抓住关键字词，主旨仍然比拟容易掌握的，像静夜思、九月九日忆山东兄弟中，一个”思“，一个”忆“就分别统领了全诗的情感，奠定了全诗的基调；而山行中”坐爱“一词，确实是全文情感的一个直白的表露；有些则隐含在诗词的重点句子中，需反复吟诵这些句子才能悟出，像游园不值中的”春色满园关不住，一枝红杏出墙来“，通过比照”关“和”出“”门泊东吴万里船“看似写实，实际上是他对本人遭贬、蜗居茅屋的愤懑抒怀之句。因此，古诗词教学中，我们能够指导学生在熟读成诵的根底上，合作交流，运用抓题眼，抓重点词，读重点句子等方法，去探明各种特定历史背景环境下诗词的主旨。三、适当引导，展开联想”诗情画意“。不理解意境，就谈不上学了诗词。学生要想领会诗人的真情实感，理解古诗词的内涵，必须大胆联想，细心体会，方能”入境“四、情景再现，深化理解古诗词具有意境美、语言美、音韵美和形象美几大特点，要更进一步学习、领会，就要培养学生再现诗词中的美妙情景，增加对情感意蕴的感受和领悟，能够采取以下方式深化理解：、”画“，引导学生感知诗句所描绘的景象，让他们按照本人的理解，充分发挥想象，画诗意图。如在学习望庐山瀑布一诗时，我们能够先让学生想象庐山的风光，重点是庐山瀑布的形、色。当学生脑海中构成印象后，让学生闭上眼睛，轻声吟诵，再用本人的画笔展现出来，全诗的意境便豁然明朗。、”演“，古诗意境深邃，给学生提供了一个宽阔的思维空间。在教学中让学生合作交流讨论，结合本人的体会，对照诗句说说或演演本人对诗歌的领悟，能够让他们从中遭到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。如在学习锄禾一诗时，我刚一提出要选小演员来表演，学生就积极举手，把本人对诗歌的理解用动作、声音表现出来，”锄地“、”甩汗“历历在目，自助参与、真实再现的情景让旁观的学生堕入深深的考虑中，诗歌意味不言自明。、”写“，在学生学习了古诗，对其内容充分理解，对其情感充分体会后，老师可施加阻碍，触发学生的灵感，引发其创作的欲望，让他们或学写诗词，或改写为故事，真正发挥古诗的特有魅力。如在学完小儿垂钓一文时，能够让学生将其改写为一个故事；学习秋思后，就可让学生写一封家书，加深对诗歌的理解。、”唱“，古诗的语言美、音韵美，决定了好的诗词不仅琅琅上口，而且配上乐曲后则成为极高雅的歌词，因此在古代，诗词都是用唱来流传的。比方小学语文课本中忆江南、送元二使安西，配上曲调后，深受学生喜欢，既唱歌，娱乐了身心；又背诗，学习了知识，同时，大大加强了学生学习诗词的兴趣，真是一举两得。总之，古诗词以它意境深远，含义深化的独特魅力赢得了人们的喜欢。小学生学习这些古诗词，能够增长知识，开展语言，拓展思维，熏陶情操，提高审美才能，遭到爱国主义教育。新课标下的小学古诗词的教学，老师要勇于让学生自主学习、合作探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。让学生在语文古诗教学中，才能与素养得到全面开展与提高。