语文学科上真实简单的语文课.doc

语文论文之上真实简单的语文课 颜敏伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为老师的追求。在追逐的过程中特别多人觉得有“乱花渐欲诱人眼”的感受，甚至有人感慨“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑征询，作为一名一线的语文老师，伴随对新课标的深化解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。一、简单明确的教学目的老师在施行教学任务前必须有目的认识，目确实实是要求，目确实实是方向。因而，教学目的要简明。在一堂语文课上我终究要让学生获得什么知识、提高什么才能、关注什么情感体验，教学目的中要明确表达。充分发挥目的在教学中的导向、调控、检测的功能，让目的贯穿于教学的全过程。二、简约明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就好像张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上确实是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的征询题是对被评价对象的价值或特点做出推断。应该有一个教学目的相对应的评价。语文教学方法多样，方式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的根本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中表达奇异。