语文学科中学语文教学中课外阅读.doc

语文论文之中学语文教学中课外阅读 洗车九年制学校 余芳论文摘 要： 在目前的中学语文教学中，课外阅读处于不被注重的为难地位。文章认为，能够通过将课外阅读与写作才能的提高相结合来处理这一征询题，以写作为指导和目的促进课外阅读，以课外阅读为根底提高写作才能。一、中学语文教学中课外阅读的现状与重新定位教育部在2001年制定的全日制义务教育语文课程标准中规定，初中生（79年级）应“学会制订本人的阅读计划，广泛阅读各品种型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。这说明，传统的以语文才能为核心的教学目的已经慢慢转向以语文素养为核心的教学目的。在强调提高语文素养的中学语文教学中，课外阅读的地位也越来越重要。因而，我们应该把强化课外阅读作为中学语文课程改革的重要目的。但是，在目前的中学语文教学中，课外阅读并没有得到足够的注重。造成这一现象的缘故有特别多。首先，由于应试教育的阻碍，学生把越来越多的时间花在应付考试上，这使得用在课外阅读上的时间日益减少。其次，由于应试教育的压力，中学生慢慢对课外阅读失去了兴趣。学生不再喜爱阅读，尤其是与考试看似没有关系的课外阅读。再次，老师往往只强调学生对教科书的注重。常常要求学生掌握对教科书课文的理解，而特别少注重课外阅读。最后，由于课外书籍的多种多样，选择甄别有价值、对本人成长成才有益的课外书籍关于中学生来说颇为不易，因而不少学生家长对中学生课外阅读持一种消极的态度。因而，如何改变中学语文教学中课外阅读的为难现状成为了中学语文老师不可回避的一个征询题。我按照本人多年来从事中学语文教学的实践提出了方法，那确实是将课外阅读和写作结合在一起，以课外阅读促进学生写作才能的提高，以写作为目的指导课外阅读。我认为关于课外阅读的这一重新定位能够较好地处理目前中学生课外阅读缺乏的征询题。二、以写作为指导和目的，促进课外阅读著名的教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有亲切的联络。”可见阅读与写作是密不可分的。读书多、阅读才能强的人，写作才能往往特别强。相反，读书少的人则特别难写出好文章。因而，我倡导以写作作为指导和目的来促进课外阅读。（一）扩大课外阅读，注重语言的积累。语言积累是一个较为缓慢的过程，假设仅仅依托课堂教学就远远不够。因而中学生必须广泛阅读才能逐步提高语言素养。教育部在全日制义务教育语文课程标准中明确提出了各个学段的课外阅读量，它的目的之一确实是让学生做到丰富语言的积累。（二）区分精读与泛读，注重精读经典。正如上面所提到的，中学生可选择的课外书籍特别多，关于所有课外书籍都进展精读是不可能的，也是没有必要的。因而，区分精读与泛读，注重精读经典十分重要。在这一方面，老师应该发挥应有的引导作用。关于泛读的课外书籍，应指导学生将重点放在语言的积累、视野的开阔、情操的熏陶等方面。另外，在泛读课外书籍中也应该培养学生快速阅读的才能。在快读阅读中搜索有用信息在现代社会中是一个相当重要的才能。关于精读的课外书籍，老师必须做好选择甄别的工作。老师应推荐学生阅读一些适宜的经典书籍。依我的教学经历，适宜精读的书籍应当以散文为主，精读散文有几个好处：一是篇幅较短，不用花费大量时间；二是散文的写作线索较为明显，适宜中学生理解和分析；三是散文接近中学生写作的文体，利于学生吸收模拟。总之，课外阅读应区分精读与泛读。三、以课外阅读为根底进展写作语言学家吕叔湘先生曾说：“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作协助特别大，文章写得好的同学可能多半得力于课外阅读。”假设说把阅读看做是信息的输入的话，那么写作确实是信息的输出。信息的输出在特别大程度上依托先前的信息输入。由此可见，以课外阅读为根底进展写作是可行的。结合本人的教学经历，我认为以课外阅读为根底进展写作能够从以下两个方面进展。（一）锤炼语言文字，注重语词与文采。语言文字是写作的根底，恰当地使用语言文字是写作才能的一个重要方面。但语言文字的正确使用并不是通过有关语法教学就能够完全实现的，而是需要学生通过大量的课外阅读，在语言的使用中掌握用法。语言的生命在于运用，只有理解了语言在运用中的含义，才能明晰其用法。文章好不好的一个重要表达是看文章是否有文采，文采依托的是积累。通过课外阅读，尤其是大量地泛读，学生能够积累大量的辞藻和词语搭配，也能够对语句的表达方式有更深化的认识。详细来说，语言文字的运用包括两个方面：首先，使用如何样的词语；其次，如何样将这些词语以何种方式组织出来。前者涉及用词，后者指向成句。大量的泛读能够使学生在这两个方面有潜移默化的提升。（二）精构篇章框架，展现文章脉络。相关于上面的语言要求来说，这里涉及的是写作更高层次的要求。好的文章不仅仅在于遣词与造句，更核心的在于文章要表达的思想和思想表达的线索与层次。在写作中，这就表达在如何样设计篇章构造的征询题上。所谓写作之前要“胸中有数”确实是强调在写作详细材料之前要有对文章篇章框架的设计和规划。掌握这种篇章规划才能关于中学生来说是特别难的，按照我的教学经历，中学生写作中最缺乏确实实是这种才能。关于这个征询题，我认为应该通过课外阅读的精读来处理。之因而推荐学生课外阅读中要精读名家散文，确实是想让学生通过对名家散文的认真分析与研读来逐步领悟文章篇章构造的框架方法与技巧。在精读了一些名家散文后，学生模拟其行文方式多加练习，便能够大大提高这方面的写作才能。因而，面对中学语文教学中课外阅读不被注重的为难现状，我们能够将课外阅读与写作才能的提高相结合，以写作为指导和目的促进课外阅读，以课外阅读为根底提高写作才能。