语文学科开展语文实践活动培养学生识字兴趣.doc

语文论文之开展语文实践活动，培养学生识字兴趣 新课程改革，遵照低年级学生的身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，教学中，为使学生到达一定的识字数量并稳定所识汉字，我努力开展语文实践活动，鼓舞学生办字报，读字报，进展字报展评。学生识字兴趣高昂，效果良好。详细做法如下：（一）看报剪字贴字报语文教学目的中，要求学生会写的字，学生掌握的特别好。但只认不写的字，学生往往如“过眼云烟”，印象不深。有些字甚至重复出现屡次，学生仍然记不住，要想处理这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。因此，我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中，将本人学过的字剪下来，或从用过包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店名中记下本人认识的字贴在备用纸上，一份份简单的，稚嫩的字贴报便诞生了。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读本人的字极。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字。如此一来，不仅养成了学生识字贴报的好适应，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的适应。学生的识字量增加了，稳定率提高了。（二）组词、连句子刚开场几份字报，字体、字号各不一样，字与字之间也没有必定的联络，完全是字与字的累加。后来，我对办报提高了要求：“假设能将剪下来的字组成词语粘贴，那就更好了。有才能的同学，还能够试着组成简短的句子。”小学生的心，是把燃烧着的火。每个同学都不甘落后，都想成为教师和同学心目中“有才能”的同学。因此，学生将“大”与“小”贴在了一起，将“雨”与“中”、“明”与“月”、“文”与“学”贴在了一起。学生组成的词语太丰富了。课堂上交流时，小学生毫不吝啬地鼓起掌来，真正地到达了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小学生”“教师辛苦了”、“妈妈我爱你”等简短的句子，出如今学生的字贴报上。但凡小学生感兴趣的词语或句子。小学生总是想方设法去找字剪贴组合。字贴报的效果远远超越了意料中的设想，成为学生表达本人真实感受的一方阵地。（三）归类贴字为了浸透逻辑归类思想，我布置了阶段性作业，将认识的字与事物联络起来经历。如：按水果类、蔬菜类、交通工具、动物类、器具类等分类贴字，这需要学生长期坚持、将所学的字词，归类各界积累，加以整理。如此一来，学生的课余时间，自主性特别强。有些学生家长也积极参与到小孩的学习中来，协助小孩剪剪贴贴，并不时地给予褒奖。创办字报，缓解了学生识字难的征询题，同时培养了小孩动手动脑，自主学习的适应，到达了合作交流，成果共享的目的。面对一份份五彩纷呈、透视着稚嫩的创新思维的字贴报，我更加坚决了从兴趣入手，以兴趣促学习的识字方法。