语文学科贴近实际抓写作教学.doc

语文论文之贴近实际抓写作教学  一提到作文，小学生就感到无从下手，不住得抓耳挠腮。他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。作文难，难在哪里呢？学生认为作文难在无话可写，无事可写，无情可抒。小学语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔，乐于表达。”这就从更本上处理了作文难题找到了一条出路。写作教学终究如何样贴近学生实际呢？结合本人20多年从事农村小学作文教学的经历，谈一些个人做法，供各位同仁参考。一、 贴近实际，让学生本人表达语文课程标准要求“鼓舞学生自由表达和有创意的表达。”平时的作文教学中，我要求学生坚持写周记、日记把本人平时所观察所得的记下来，对某件事是如何样想的，如何样说的，如何样做的，用文字“自由表达”出来，不讲格式，想如何样写就如何样写。尽管儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“标准化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达本人”的观念，激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成人的思维方式来要求他们，让学生贴近本人，贴近生活，贴近实际。对学生的日记的不作字数要求，只需要做到“有话则长、无话则短”。二、作文修正时做到多保存，少删改在平时的作文修正时，我坚持做到可改可不改的坚决不改，可批可不批的坚决不批，修正时做到少而精。由于作文修正不能改得太多，以免挫伤学生的积极性，即便写得不好的，也要尽量保存学生写的部分，不可大挑出文章中所有的缺点，改得面目全非。对学生作文中暴露出来的征询题，从“建议”的角度出发，使学生看了表扬的话决心倍增，读了批判的话遭到鼓舞。三、让学生们享受成功的欢乐小学生有强烈的好胜心、上进心，特别喜爱得到教师的表扬鼓舞。在平时的作文讲课上及时公布优秀作文的名单，让一部分学生把好作文抄下来贴到教室后面的墙报上让同学们看，请作文写得好的学生介绍本人如何写好作文的经历，优秀作文在学校的大喇叭广播。写得较出色的作文，我还指导他们反复修正后向有关报刊投稿。学生文章已在小学生周报、盐城晚报、小学生报、家长导报等报刊发表。如此做调动了学生的写作兴趣。关于平时习作才能不强的小学生，只要习作中有一个词或一句话写得详细生动，我就在下边标上嘉奖号，表示这儿写得好应予嘉奖，并在眉批上写上“这个词用得精确”、“我看你真聪明”、“这句话写得真好呀，能把人物的动作、神态、语言、活动 如实写出来。你的进步真大呀！”加上鼓舞性的话语，使学生们享遭到成功的欢乐。