语文学科浅谈小学语文教学中创新能力的培养.doc

语文论文之浅谈小学语文教学中创新才能的培养 邓国群创新是一个民族的灵魂，时代需要创新型的人才。假设语文教学多一点培育制造力的认识和方法，学生走向社会就会多一些创新认识和创新才能，国家就会多一些创新人才。如此，我们才能沉着面对国际竞争，中华民族才能屹立于世界民族之林。因而说，在语文教学中 培养学 生的创 新才能是大势所趋、势在必行。在小学语文教学中，要在扎扎实实的语言实践过程中，即在识字、阅读、作文的过程中培养学生的创新认识和制造才能。一、识字教学识字教学是学生思维开发之始，应借助这一载体积极开辟学生思维，加强创新思维的培养，以协助他们建立最正确智能构造。首先应建立一种新型的师语文论文生关系，营建自由宽松的课堂气氛，尽可能给学生自我展示的时机，使他们能够树立制造的决心，敢于发表本人的见解。其次要精心组织教学过程，激发学生主动参与的认识。儿童的好奇心和对知识的主动探究是制造力开展的根底。在识字教学中，我进展了一些富有制造性的探究，如利用汉字规律调动学生感性经历，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字、在活动中识字、在语言环境中识字。从而最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉、听觉和言语的互相结合，主动参与表象的建立和字义的探求。再次要留意发散思维的训练，鼓舞学生发表不同意见。创新思维同发散思维直截了当相关，因而，培养创新思维能够从训练学生的发散思维入手，让学生独立考虑，并鼓舞他们大胆发表本人的不同见解，本人想方法识记生字，使得同学们运用形声字的构字规律、形近字换偏旁、编儿歌顺口溜等本人喜爱的方式处理了难点，识字的独立性与制造性得到了特别好的培养。二、阅读教学小学语文教材中的一篇篇课文，都包含着丰富的制造要素。它关于培养学生的创新认识与开展学生的创新才能，有着不可估量的作用。创新新精神的培养能够从质疑开场。质疑中包含着创新的萌芽。我在讲读课文时，给学生以充分的读书、考虑的时间，鼓舞他们去觉察征询题、提出征询题、处理征询题，使他们变得积极、主动，激发起了探求新知的欲望，迸发出了制造的思维火花。同时，我还凭借课文中提供的想像空间，开展学生的求异思维。如学了蝙蝠和雷达，我让学生说说人类除了雷达以外，还有哪些制造制造是从动物身上得到的启示？你本人从中得到什么启示，想制造什么？同学们通过查找材料获取了知识，拓宽了思路，并发挥想像力，运用头脑中存储的知识进展加工、组合，在梦想中产生了大量的新奇大胆的制造成果，开展了制造想像才能。此外，我还留意激发学生的想像、联想和梦想。让学生续编故事；学了小珊迪，让学生补写小珊迪在换零钱的路上发生的故事。同学们的想像力从中得到了充分发挥，语言表达和运用才能得到了提高，思想感情也得到了熏陶。三、作文教学激发学生写作情趣是开辟写作的源泉，也是学生创新认识不断构成和提高的重要条件。老师应组织学生开展一些有趣的活动，让他们亲身参与活动的设计、活动的过程和活语文论文动的总结，并在活动中引导他们积极动脑、动手，认真观察、考虑，真正处理他们无事可写的征询题。我还鼓舞学生按照本人的感受写自命题作文，倡导本人如何想就如何写，解放了学生的思想，开阔了写作的思路。如写一件事，能够是令人欢乐的、伤心的、后悔的、激动不已的学生都能将本人的经历、感受生动详细地表达明晰。同学们的创作兴趣特别浓，写起来也得心应手，越写越起劲，从中充分感遭到了创作的欢乐。由此看来，在学习语文的过程中，创新思维无所不在。老师要树立新的学生观，真正把学生当做学习的主人，要用开展的目光看学生，保护学生的自尊心，培养学生的自决心，点燃起学生制造思维的火花，把他们培养成为具有创新才能的、习惯社会开展的人才。