语文教学计划总结《范进中举》课后反思.doc

语文教学计划总结范进中举课后反思由一个案例想到的叶圣陶先生说过“老师非谓滔滔不绝的说，学生默默倾听，而在于引导、启迪”，这句话的的意思确实是要求老师转变角色，由一个完全的讲授者变为引导者。但这并不是说老师的角色是无足轻重、可有可无的。下面请看一段节选的教学案例：片段一：“生：老师，我觉得范进不值得可笑，我特别佩服他。”“师：你能说说理由吗？”“生：范进是成功者，十年寒窗，一考一落，但他不灰心丧气，还奋力上进，在家人、亲戚的反对下，在没有经济来源的情况下还不罢休最终到达目的我特别佩服他。”“师：同学们还有其它意见吗”“师：同学们讨论热烈，这特别好”片段二：“师：请同学们想一想，范进中举后其言行心态又会如何样？”“生：晕官味，钓一只烟、跷二郎腿、看书、写文章”“师：是如此吗？”“生：不会，因范进来自民众，来自农村，他会想到中举后的生活来之不易，它一定会为百姓造福，体察民情，为老百姓办实事、办真事的”“师：同学们的发言特别有见地，请大家拿起笔来写写中举后的范进，充分发挥想象”以上选自与人教版义务教育课程标准实验教科书配套的课堂教学设计与案例（九年级上册范进中举），是由课程教材研究所与中学语文课程教材研究开发中心共同编著的。编著的目的特别显然是想使其在课程改革施行中起到引领和示范作用。我们明白，在这篇文章中，特别明显的作者是通过发疯等细节运用比照和夸大等手法来挖苦范进其人的。由于大家都是同行，再多关于文章的主题，以及范进这一人物的形象，我在这里就不多说了。我们看看在片段一中，老师对学生提出的范进是一个“奋力上进”的人，未置可否。学生应该会理解为默许。片段二中，学生说到范进以后的形象应是“晕官味，钓一只烟、跷二郎腿、看书、写文章”，老师一个反征询“是如此吗？”，学生反响特别快，好似洞悉了老师的意思，因此范进立即就变成了一个可为“百姓造福”的清官形象。不知在九泉之下的吴敬梓老先生见到这一幕作何感想，是哭亦或是笑？征询题出在哪了？是这位老师不是科班出身？这显然是不可能的。那么，确实是说这位也能理解范进中举这篇文章了。那他为什么对学生如此明显的错误置之不理呢？主要缘故是，他对新课改的精神没有领会。他迷路了。新课改要求：“注重调动学生自由自主地参与认识”，他害怕本人的参与和纠正会阻碍到学生的“自由自主地参与认识”，因此他沉默了，为了成全学生，本人心甘情愿的在课堂中退居幕后，将课堂让给了学生。事实上，他没有真正的领会新课改的思想，新课改是按照学生接受知识的特点，让他们可以主动地去学习，去探究，要他们成为课堂的主体。但是老师的主导地位却绝对不能无视，否则，谁去引导、启迪学生接受真知呢？如此的话，区分好坏是非的才能还未构成的学生，在知识的海洋中不会迷失航向吗？