语文学科读写结合,提高学生写作水平.doc

语文论文之读写结合,提高学生写作水平     小学语文课程标准明确规定：“作文教学与阅读教学亲切配合作文教学时，要指导学生灵敏运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的根底，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作才能的提高，这也是作文教学的根本途径。    1、从阅读中学习文章的构造和表达方法。       2、联络课文，适当摹仿，仿中求创。    中外作家历来强调制造，但在写作中能够适当摹仿。例如在写作参观××公园时，学生一开头就能够描写参观前的天气情况，这时就能够引导学生摹仿课文第一次跳伞中的第一自然段。尽管公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但能够有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳”也能够引导学生摹仿课文参观刘家峡水电站中的第一自然段，用开门见山的方法点题，什么时候，我和谁高欢乐兴地去参观××公园。在如此的引导下，学生特别快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步开展打下良好的根底。在指导仿写的同时也留意求创，写出具有本人特色的习作。    3、加强朗读背诵训练，培养语感。    常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深化道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奇妙在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，构成了敏锐的语感。因此语言的积累，语感的构成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作才能的的构成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为本人的语言储藏起来，提起笔来就不会难了。    4、做读书笔记。    读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种特别好的读书方法，写读书笔记能够提高我们的思维才能和写作才能，养成良好的读书适应。因此要提高学生的写作才能就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。详细的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵，只有通过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。    阅读是学生获得作文范例的根本途径。学生能够从读中学到“如何样写”，但这也需要我们教师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作才能。