语文学科激发学生写作兴趣使学生乐中作文.doc

语文论文之激发学生写作兴趣，使学生乐中作文 从事语文教学工作已经十三年之久，漫长的语文教学活动中，我觉察了大多数的同学对作文课全无兴趣，甚至于有厌倦之感。学生为什么不喜爱作文？缘故特别是简单，确实是由于他们感受没有什么可写，无话可说。在老师多方引导甚至是强迫性催促之后，学生又会出现内容空洞，废话连篇的习作来应付老师的检查。当新课程改革的春风吹进中心校的校园之时，我觉察许多语文教学方面的新的理念对作文教改同样有着十分重要而有效的指导意义。 那么，我们应该如何实现作文教学的创新，如何激发学生的写作兴趣，使学生在欢乐的气氛中完成习作呢？首先，自主商讨，做到命题适中，按部就班。老师引导学生进展作文训练，首先要从命题入手。标题太难了，学生往往无从下手，。因而，简单顺手的作文标题能够激发是激发学生写作兴趣的前提，也是消除学生对作文厌倦，厌烦的有效方法。在新学期的第一堂作文训练课上，我和学生一起出了如此的一个标题从学校如何样到我家，学生们特别快的便完成了作文任务，尽管大多数同学的自作内容简单，一些语句意思表达的不精确，但是通过小组内的互相点评，学生们仍然特别顺利的完成了此次的习作任务。第二堂的作文训练课上，小组长们商讨把作文标题定为欢迎你到我家来，我积极的予以支持，同时要求学生在第一次习作的根底上扩大作文内容，通过润色加工，使原来的习作在内容与情感抒发上更进一步。通过如此按部就班的作文训练，学生从根本上改变了以往“作文难”的方法。变“怕作文”为“乐作文”。其次，创设轻松的写作环境，学生间深化挖掘写作素材。要写好作文，语言材料的积累和感悟是根底，只有厚积，才能薄发。为此，我把习作教学与阅读教学结合起来。扩大学生的阅读范围，也是引导、协助学生积累材料，学习写作知识的途径。我的做法是在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换，另外，我还鼓舞学生到图书室或者校外书摊借阅图书。如此就处理了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。学生有了一定的语言积累，便能够将生活的感触用细腻的文笔表现出来。而引领学生深化生活，从四周挖掘写作素材更是为学生顺利完成习作铺平了道路。在一次晚寝休息的时候，出现了一位由于嫌弃同学有脚气而不愿意与她同一个铺位休息的事情。看着站在床边惭愧的无地自容的那位学生，我气得真想批判那位自私的女小孩，但是细细考虑，如此只能让学生间的矛盾加深。因而，我采取折中的方法，玩笑的催促那个学生去外面洗脚，然后告诉那位女同学要她以后监视婷婷要讲究卫生。在第二天的习作课上，我出示的作文标题是平和，我要求学生在课堂上畅谈班级同学之间互相关爱，互相协助的事例。结果班里一位叫白晓军的同学备受同学们的欣赏，教室里她引领小组同学努力学习，对小组成员学习上严格要求，生活上却是倍加关怀。在宿舍里，她更是全宿舍同学的依托，她带同学去看过病，她替其她同学做过值日，她安排没有厚被子的同学合铺，催促没有良好洗漱适应的学生讲究卫生一件件的生活小事在同学们的发言声中得以传送，教室里为这位优秀的响起一阵又一阵的的掌声。当一个个和白晓君一样为别人付出关爱让别人感受平和的事例被列举出来之时。不断没有发言的李婷同学站了起来，当我看到她用眼睛扫了昨晚那个不让她在一个铺位上休息的同学时，我内心一惊，生怕她会把那位同学当做反面的典型来批判，发泄心中的仇恨。然而，没有想到的是，李婷慢慢地语言里满是对那位同学的感谢。她说那位同学不但不嫌弃她有脚气，还催促她讲究卫生，让她感遭到了同学间的真情。她的话语还没有说完，那位同学已经是泪流满面。看着两位同学间的真诚的友谊，全班同学的精神也是倍受鼓舞，学生的写作热情一下子被点燃起来，大家都想动笔写写四周这些让人感受平和的事情了。此外，要引导学生说真话，写真事。初中的学生已经有了一定的文字根底，许多的学生也便学会了编写让我们老师难辨“真假”的习作了。最后，同学间要耐心点评，挖掘优点。总之，新课程标准下的作文教学的创新必须围绕学生为主体，做到按部就班的引导，使学生利用四周的素材，说真话写真事，获得真正愉悦的写作体验，而这一切的实现需要广大老师变革教学思想和作文教学实践活动，深化学习新课改革理念，真正实现中学作文教学的打破与革新。