语文学科加强课外阅读提高语文素养.doc

语文论文之加强课外阅读提高语文素养     忻州市实验小学    赵慧卓人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。它能让学生感知丰富的感情语言材料，提高读书才能，从整体上加强学生的语文素养，促进学生的开展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的根底。    语文课程标准对小学语文课外阅读也作了详细明确的规定：“ 3 4年级要加强语言材料的积累，课外阅读总量不少于 40 万字，背诵优秀诗文 50 篇。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。因而，提高学生课外阅读兴趣，培养他们的自主性，就显得十分重要了。为此我校本学期发出了“亲子共读”的建议，开展了“经典诗文诵读”的活动。我结合学校的安排，在日常教学活动中进展了“加强课外阅读，提高语文素养”的校本课题研究，现就这一学期的课题研究情况总结如下：    一  巧借课文，激发阅读兴趣现代心理学的研究说明：兴趣是阻碍学习活动的最直截了当、最爽朗、最现实的要素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因而，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读，欢乐地接受本人想要学习的语文知识。    例如，在学习黄河是如何样变化的这篇课文的前几天，我发布了音讯：三天后将会进展一次“黄河知识知多少”的竞赛活动，请同学们好好预备。一听说是竞赛，学生们欢乐得跳起来了。他们的积极性果然高，有利用课余时间上网查材料的，有去书店借阅相关材料的，有到学校图书馆查阅材料的纷纷搜集了特别多的材料。果然，这个活动的气氛热烈极了。    在举行了这个“黄河知识知多少”活动之后，我再让大家来学习黄河是如何样变化的这篇课文。大家对保护黄河的认识都加深了，也理解到：人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林消灭，草原破坏，绿色的植被遭到严峻破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严峻的水土流失这一切，都使学消费生了强烈的危机认识。在学完课文之后，有的学生写了保护母亲河的宣传语，有的学生写了对全校少先队员的建议书，有的学生编了有关环保的手抄报假设没有上网查阅相关的材料，没有增加学生知识的储量，学生就不会有如此深的触动。如此，学生既进展了课外阅读，又加深了对课文内容的理解。    二 利用早读 诵读经典诗文经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的珍宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美认识。千百年间，万口传诵，培育了一代又一代人，成为我们民族商定俗成的教科书。对小孩人格的养成和情操的熏陶，对民族精神的传承，都有其他任何手段所无法代替的作用。    我班开展诵读经典诗文活动已有一个学期。一个学期下来，我觉察学生身上发生了特别大的变化：    1.学生的学习兴趣得到了激发。为了能把弟子规背下来，并能在背诵竞赛中获得好名次，许多同学克服了害怕心理，能够走上讲台大声地朗读，这使他们学语文的自决心得到了极大的加强。    2.道德涵养得到完善。经典诵读是进展青青年思想道德建立的有效途径。弟子规、经典故事讲述了许多社会伦理、道德标准、人生哲理等，在诵读期间，小孩们逐步改变着本人的生活、学习适应。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够熏陶情操，培养儿童心肠仁慈，性格平和，举止文雅，促进良好行为适应的养成和道德涵养的提高，而且有利于培养理解才能和语言表达才能，扩大知识面，有助于构成良好的读书学习适应。    3.学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地觉察学生的语言表达比往常更流畅、更幽默了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。同时，多读经典也能扩大学生的知识面。诵读使学生有更多的时间、时机进展阅读，能够走进课外阅读的宽阔天地，特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学涵养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达才能也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读能够使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。    三 亲子共读 营建书香气氛学校“书香家庭，亲子共读”工程的启动，让家长和小孩走上“亲子共读”希望之路。家长与小孩共同读书是对小孩进展教育的一种良好的方法，读书并不仅仅是学习朗读技巧，主要在于培养小孩们的参与认识，它能使家庭气氛更加温馨融洽，让小孩们感遭到爱抚、得到欢乐，并在书香气氛中养成良好的读书适应。如何开展“亲子共读”，积极营建书香气氛呢？    第一是固定时间，养成适应。什么时间读书无关紧要，但每天在一样的时间进展读书是有好处的。比方在睡觉前和小孩读读书，能够协助小孩养成良好的读书适应。    第二是全家参与，人人关怀。父亲、母亲、爷爷、奶奶，工作忙的、不太忙的，都来参与“亲子共读”活动。在我们学校有许多政府、企业、单位的领导，他们不断坚持过征询小孩的学习，陪小孩读书，效果特别好。    第三是做好预备，有书可读。大量事实说明，在装满图书的房子里长大的小孩是有长进的，家长们应精心选择，购置好书，一些脍炙人口的故事应反复读，以加强对故事的理解，一些经典的古诗、散文应诵读成背，以后才能出口成章，信手捻来，纯熟运用。    第四是边读边想，留意积累。如何引导小孩看，从中学习什么，如何引导小孩考虑，这些好似给小孩选择材料一样重要。往常有家长反映本人的小孩书好似也看得不少，但为什么阅读才能和写作才能却不见得高呢？我想假设读书时能多考虑、多积累，每一次阅读都有一点小收获，日积月累，就有大收获了。因而，起步阶段可由家长能同小孩一起看，边看边讲，在看和讲的过程中，向小孩提一些考虑性的征询题，碰到不认识的字或意思不明白的词，可引导小孩读读拼音记住读音、联络图或前后文来理解，也可引导小孩通过查字典来处理。看后还能够就某个征询题与小孩展开讨论，或一起回忆书的内容，如：文章讲谁？讲了一件什么事？或学到了什么知识？明白得了什么道理？本人有哪些方法？文中有好词或精彩句子让小孩多读读，而且人人设一本采蜜本，专门摘录好词好句。    第五是坚持下去，不要中断。让小孩读书，不是权宜之计，不是一日之功，养成不读书就好似少了什么的适应。除了读书之外，我们还要求学生写一点日记，有多少写多少，主要是养成写日记的适应，增加学生练笔的时机。    通过本学期的“亲子共读”活动，家长普遍反映小孩有责任心了，明白得关怀和体贴别人了。最重要的是对学习比往常用心多了，也有兴趣了，这是亲子共读的硕果啊！    四 营建小舞台，培养自主性苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。”实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到别人确信时，他的人格就能正常开展。同样，在学生的课外阅读活动中，老师适时组织有趣的活动，让学生展示本人通过课外阅读所获得的新信息，并给予积极的评价，学生就能从中看到本人的进步，获得成功的快感，生成成就感，从而激发本人再去广泛阅读，使本人的认知水平到达一个新的高度。如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了本人的认知体系。    平时，我就好好地利用班队课的时间开展丰富多彩的课外活动，让他们在身心愉悦的同时，学到更多的知识。有时我会组织读书竞赛、演讲竞赛以及作文竞赛等，给学生展示本人课外阅读成效的时机。如此，激发了学生课外阅读的积极性，培养了合作认识和持之以恒的质量，逐步构成搜集信息、处理信息的才能。    有一次，我跟学生们讲了熊皮人的故事，当时他们简直听得入了迷，目不转睛地看着我，当讲到高潮的时候，我止住了，告示大家：欲知后事，请自读原文。如今我不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示格林童话一书告诉他们，想明白结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓重的兴趣，纷纷要求借书。如此让听者在享受故事情节所带来的奇异境地中感遭到课外读物的引诱，主动去进展阅读，这效果可能比任何说教都有效。接着，我还在全班举行了一次故事会，让全班同学都有发挥的时机，评选出本班的“故事大王”，真没想到，全班最淘气的张凯奕同学居然把格林童话里的故事说得生动爽朗，成为了我班的“故事大王”。    课外阅读的适应不是一朝一夕就能养成的，为了培养学生持久的自主性，提高阅读质量，把读书活动引向深化，我还会评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读获得一定成绩的学生，还会及时地鼓舞，让他们体验成功的喜悦。由于当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书适应也就随之构成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，如此班里就会构成浓重的课外阅读气氛，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了。    课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是小学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。校本课题研究实践让我深切感遭到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。总而言之，要想语文教学效益再上一个台阶，就绝不能轻视课外阅读在语文教学中的地位。    （此文获得省“四优”校本课题一等奖）