语文学科在口语交际教学中实施创新教育.doc

语文论文之在口语交际教学中施行创新教育 不管是大树，仍然小花、小草，最初的生命都是一颗小小的种子；我们人类的灿烂文化，科学技术的成果事实上也是一粒种子萌发起来的，那是一颗制造力的种子；制造力的种子孕育在每个小孩的大脑中，这颗种子需要生根。发芽必须精心播种它，这就需要我们老师去播撒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和道用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初生的听说读写才能，培养良好的语文学习适应。”由此可见，语文教学不能无视口语交际，在口语交际教学中也要施行创新教育。一、激发兴趣，唤起学生的制造欲望。培养学生的制造才能，首先是激发学生的兴趣，唤起学生的制造欲望。在口语交际教学中，老师要用各种方式来激发学生的兴趣。一用生动有趣的故事，向学生介绍教材上相关内容的历史。二是老师运用电教手段，如多媒体、课件、录象等，让学生欣赏，提高学生学习的欲望。三是让学生课前去观察，觉察征询题，觉察材料，激发他们去制造。四是本人动手操作，激发他们支制造。五是走出教室，在特别的气氛中激发交流欲望。六是设立口语交际支点，激发他们表达的欲望，如让学生搞社会调查等。二、发挥主体作用，激发创新思维。口语交际要想到达预期的目的，必须突出主体性，要把学生看作是教学活动过程的主体。老师在教学中要千方百计地激发学生的主体认识，促使他们积极主动地参与教学。例如，演课本剧陶罐和铁罐，通过学生语言改编，夸大表演，通过学生积极参与，热情高涨，一节课下来同学们不仅掌握了课本剧的表演，对课文寓意的再现，还培养了他们的创新思维。口语交际的才能，收到良好的效果。再比方，口语交际购书，谈体会教学中，通过学生模拟营业员、我、爸爸，围绕购书展开交流，从自创情境到参与表演，在表演中制造性的语言到淋漓尽致的角色表演，使课堂气氛格外爽朗，开展了他们制造的思维，锻炼了口语交际才能，也培养了文明、大方的交际适应。三、延伸教材，启发学生制造想象。想象，是指以事实和已经明白知识为按照，综合运用各种知识信息，灵敏运用多种思维方式，让思维自由驰骋，形象化地构造出新的图景，人中领悟事物的本质和规律。在口语交际教学中，老师要留意延伸教材，启发学生的制造想象。如在设计导游讲解词、小记者采访、辩论会，首先应教给学生一些根本的方法和技巧，在此根底上，让学生动脑，充分发挥本人的想象，采纳各种方法，如设计导游词，能够用详细的数字说明，比喻、夸大等修饰，幽默恢谐的语言，优美的景物描写，历史小故事等等方式，对不同的景观，采纳多种多样的方法，这就启发了学生制造地想象。再比方记者采访，关于保护环境方面的，不管是记者仍然观众，他们在交流中，都有会有制造性的征询话，制造性的答语，这无疑是启发了学生制造想象，到达了意想不到的效果，也完成了教学任务。四、启发自我创新，培养创新才能。许多人认为，制造是科学家、制造家的事，事实上我们每个正常的人都有具有制造性，都可能有制造，有所制造。在口语交际教学中，要鼓舞学生多动脑，多动口，多尝试。例如在口语交际的有趣的小实验时，师生共同进展用塑料板吸小纸屑，看小纸屑的变化，通过实验学消费生了浓重的兴趣，然后再交流本人喜爱的小实验，边做边讲实验过程，讲小实验包含的科学道理，整个课堂气氛特别爽朗，动手、动脑、动口。做的过程确信会遇到一些小征询题，那么处理征询题就需要学生创新性地考虑，启发了自我创新。尤其是在动手操作时，有许多同学做出了本人制造出的实验，如用琥珀制造雕像，用纸编制手工等等，这些创新性的演讲尝试就启发了学生口语方面的创新，同时也培养了创新才能。总之，在口语交际中，只要突出实践性，艺术性，浸透创新性，表达自主性，就能使学生在实践中不断探究、创新、提高口语表达才能，也养成开辟创新，锐意进取的精神。制造性的种子需要你去播种，需要你深耕细作，施肥，需要你培育好土壤。作为一名园丁，让这颗制造的种子驰骋在宽阔的田野，让它迸发出令人欣喜的光亮吧！