语文教学计划总结《乌鸦喝水》教学反思.doc

语文教学计划总结乌鸦喝水教学反思课堂教学在有条不紊地进展着。今天讲授的课文是长春版教材第四册第十单元的第二课精卫填海。这是一篇神话故事，说的是特别久特别久往常，东海经常泛滥，吞没了许多田地和村庄。有一次，炎帝的小女儿到海边游玩，结果被大海淹死了。后来她变成了一只小鸟，名字叫精卫，她为了不让东海再夺去别人的生命，因此天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里，她要把大海填平。按照课堂的正常程序，在初读课文，理解课文大意之后，同学们开场有感情地朗读课文，理解重点词句，最后对文章或作者质疑。这时，有一位同学对课文最后一段提出了一个征询题：“后来，精卫的子子孙孙都特别英勇，不管多大的风浪，仍日日夜夜地填海。那么，精卫填海到底成功了没有啊？”“哦？这个征询题提得好，你们有什么看法？”这个同学的提征询顿时激起了同学们的兴趣，小孩们唧唧喳喳地说个不停，争先恐后地发表着本人的意见。路柏植先站起来，说：“精卫填海能成功，由于精卫对淹死她的东海恨极了，因此，她誓死要填平大海。”赵周乔站起来接着说：“我给他补充，从前文的哪怕干上一万年，我也要把你填平，我们就明白了她填海的决心，因此大海确信会被她填平。”这时，王超振振有辞地说：“从前文明白，精卫填东海，是为了不让东海夺去别人的生命，是在为大家做事，大家也在一定会帮她，因此，东海一定会被填平的。”胥启东说：“精卫是从特别远的西山衔来小石子和小树枝，尽管路途远，填海的东西还特别小，但是她有决心，还有她的子子孙孙接着着她的事业，因此，她一定会把海填平。”同学们你一言我一语地对精卫的精神大加赞扬。这时候，一个“不和谐”的声音响起来了，“教师，我不同意他们的看法。”循声望去，站起来的是班里的劳动委员，圆圆的胖胖的脸上眨着一对小眼睛，一张小嘴迫不及待地表达着本人的看法：“教师，我不同意”，他又重复了一下本人的意见。“精卫填海尽管特别有决心，但我认为她不会成功。”“哦！”全班一片惊奇声，三十几双不解的眼睛全都齐刷刷地看着他。“为什么呀？”“对呀，为什么呀？”同学们你一言我一语地向他质征询。“由于由于”他的语言不知是由于没组织好，仍然由于同学的质征询而一时语塞答不出来。“我明白你是一个特别有方法的同学，关于这个征询题能说说你的理由吗？”看着他的窘态，我平和地对他说。“教师，我们往常学过乌鸦喝水这篇课文，瓶子里的水特别少，乌鸦为了喝到水，往瓶子里放石子，如此瓶子里的水就升高了，乌鸦就喝到水了。如今精卫填海，她把那么多的东西扔到海里，希望海被填平。但假设乌鸦喝水的方法成立的话，那么精卫填海的结果确实是东海泛滥，给人们造成的损害更大。”劳动委员的一席话，犹如在平静的湖面扔进了一粒石子，激起千层的浪花。我的心头也不由得为之一震，这个小孩的内心世界是那么丰富，观察的目光是那么敏锐，思维又是那么的爽朗，确实让我有了眼前一亮的感受。小孩，你真让我骄傲。关于小孩的这个答案，我并没有急于评价，而是对他们说：“小孩们，这是一篇神话故事。关于神话，大家上学之前可能就读过了西游记和封神榜。那么，你们理解神话的特点吗？想明白精卫填海是否确实成功了吗？今天就请你们带着这些征询题回去查一查有关神话故事的材料。”第二天，同学们纷纷带着本人的材料，来到了教室。我从没看到他们的预备是如此的充分。从这些材料里，小孩们明白了什么是神话，理解了更多的神话故事，更重要的是他们明白了精卫是不可能把海填平的，文章如此写只不过是人们美妙的愿望而已。看到同学们的觉察，我欣喜假设狂。课堂上这种突发的事件，有时候会让教师措手不及。事实上在那一刹那，我也怔住了。但是这种可遇不可求的智慧火花，不能让它悄无声息地泯灭。我抓住契机，顺势引导，让小孩们通过查阅材料，来理解神话，感悟神话。这种课堂艺术，需要我们擅长按照事态变化，不压制，不旁观，而是从课堂的教学思路中走出来，引导学生考虑更多的有创意的征询题，从而使学生养成勤于考虑擅长读书的好适应，也使棘手的征询题迎刃而解。