美术学科小学美术合作学习教学心得.doc

美术论文之小学美术合作学习教学心得 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学方式，而是参加了更多小组合作，让学生本人在合作中学到新知识要到达如此的目的，需要美术老师有特别高的综合素养、人文素养。我不断在考虑：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在考虑的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：一、营建开放自由的课堂气氛美术教学是一个预设和开放并存的系统，特别多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开辟精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为到达一定的教育目的而展开的学习方式，能够增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相协助的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、按照课型“合作互动”，通过互助互动有利于处理征询题。第二、按照重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出征询题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地处理了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现才能不同，对同一题材的表现也不同，因而，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品能够促进同学之间的交流，提高作品的质量。三、美术作业的评价在评价作业时，能够采纳合作的评价标准。例如： 老师认为“老师确信学生满足，树立自决心、自尊感需要学习再确信、再满足渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅协助老师掌握学生心智及制造力的成长情况，及时给予学生启发和协助；而且使老师明确学生表现自我时的需要并给与鼓舞和支持。以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术方式去表现他们内心的情感，熏陶情操，提高审美才能，到达认识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有特别多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画根底知识和根本技能技法，培养学生具有一定观察才能、思维才能、构图才能和区分、调色才能的同时，努力为学生制造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。