语文学科谈新课标下小学语文作业的设计.doc

语文论文之谈新课标下小学语文作业的设计 新课程标准强调“教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或征询题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探究、考虑与征询题处理这种积极的学习活动，协助学习者成为学习活动的主体”。因而，老师要寻求作业创新，要设计方式多化的作业。同时作业也是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完好小学语文教学体系，是对课堂教学的稳定和运用，是提高教学质量的重要途径。那么我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？          一  、设计层次性作业，尊重学生的差异性。老师要给学生以选择作业内容和方式的自由，针对学生的差异，设计一些不同内容的作业以发挥学生的主动性。老师还要给学生选择作业数量和完成作业方法的自由以防止优生吃不饱后进生吃不了的现象发生，从而提高作业的针对性。这些由易到难方式多样的家庭作业有利于调动各个层次学生的学习积极性。因而，要让不同层次的学生都能获得成功的体验，老师必须采取把“家庭作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适宜本人的那一组作业。我认为一般说来分为三个层次：（1）基此题：重在根底知识和根本技能的操作 ， 一般适宜“学困生”。（2）综合扩展题：以培养学生的迁移才能为目的 ，一般适宜中等生。（3）聪明题：鼓舞学生制造性地处理征询题，一般适宜优生。由于分层作业的难度适宜，不同层次的学生完成自定作业不再有难度。即便有困难，努力一下也能较快完成，学生“跳一挑就能摘到桃子”，这无疑能激发学生完成作业的乐趣。这时，老师能够相机鼓舞学生向更高的层次挑战  没有差生，只有差异。作为老师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，协助不同才能的学生，通过不同层次作业的训练引导他们汲取探究知识，承认学生开展存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的开展。         二、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性。作业是稳定知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。为了让每一个学生都能有所得，需要老师给不同的学生设计不同的作业。一般说来，学生总是能按部就班地完成，聪明一些的学生能完成得较好，不够用功的学生就常常采取躲避和拖延的方法。在新课标下，如何改变过去作业缺乏之处，调动学生的作业积极性呢？其中有效的途径确实是让学生自主的选择作业。学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，找到了本人前进的动力，对本人提出了高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为宽阔的课外开展空间，这对他们的学习是特别有协助的。选择作业，这使学生有了热情参与的期望。这时，他不会把作业看成是负担，而会把他们本人的作业完成得与众不同，独具匠心。        能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和方式呢？答案是确信的。例如，减少机械性抄记作业，实行根底性作业本人定制度，对生字、新词、句段的抄记采纳本人定量的方式。再如，同类作业实行难度选择制。把一个较难的征询答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型类似的标题，构成梯级，让学生选择其一。如此特别好的照顾了个别差异。另外，适当增加一些给主题但又不限方式、内容的综合性作业。在庆贺国庆节之际，我则布置了如此一则课外作业。你预备如何样来赞颂祖国的伟大变化？学生有的说要写诗，有的说要唱赞颂祖国的歌，有的说要编一张小报，还有的说要写一篇文章，结果大家各做各的练习。有的上网查材料；有的请长辈教唱歌；还有的翻阅了大量的书等，大家都做的特别专心，特别投入。 我们把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适宜于本人的作业内容、作业方式乃至作业要求。如此学生不会再把作业看成是负担，能按时完成，把他们本人的作业完成得与众不同，独具匠心。同时如此也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了开展。    三、设计兴趣性作业，习惯学生的心理特征。 学生怕做作业、拖拉作业大都是由于不喜爱千篇一律的练习方式。而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育阻碍并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学说明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因而，我在设计作业时，留意增加了兴趣性。改正去传统单一的书面作业为讲故事、画图画、剪报、表演等方式多样的兴趣作业。在教奴隶英雄这一课时，我让学生按照课文内容，自由组合，本人分配角色，排演一个课本剧。为了演好课本剧，同学们饶有兴趣的研究了课文内容，分析了角色性格，从道具到出场顺序，都尽量考虑周到。等到上课学生们表演得好，对课文的理解也透彻，其教学起到了事半功倍的效果。像在教朗读单元的课文时， 我要求学生回去为课文选配乐曲，再朗读并进展录音。在教复述单元课文时，则要求学生以讲故事的方式把课文讲给父母听。如此的作业设计融音乐、绘画、朗读、表演为一体，将学生从单一的“抄抄写写”中解放出来，不但激发了学生浓重的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑等才能，作业也就不再成为负担了。这一作业的设计不但激发了学生的积极性，而且也让学生在作业中学会了许多知识，培养了学生才能。作业设计方式多样、举不胜举。但在新课程标准精神的指导下，如何设计学生的作业却是值得我们讨论的。总之，我认为使学生在轻松愉快的气氛中完成作业，如此既能够增长知识，又能够开展智能。