语文学科如何营造轻松地语文课堂氛围.doc

语文论文之如何营建轻松地语文课堂气氛 爽朗的课堂气氛能有效地提高教学效率，到达教学相长的目的。老师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到老师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营建宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，能够从以下几方面着手： 一、课堂教学开场时 上课开场，老师能够带着学生唱唱歌，背背诗，如此，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，爽朗课堂气氛，而且能集中学生的留意力，为新课的学习作好铺垫。假设是借班上课，能够和学生课前谈话，如征询学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松爽朗的话题，如此便能在极短时间内拉近师生之间的间隔，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的开展。从脑的构造看，人的大脑皮层的各种感受和运动部位中，管手的部位所占面积特别大，因而手的运动能使大脑的特别大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，开展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的方式。比方，学生在课外进展剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了经历，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造老师亲切可感的外在形象 在营建良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。因而，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚伪的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬。如今有些老师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试征询，学生还愿意和你交流征询题吗？事实上，老师的威严不是建立在严峻的表情根底上的，而是来自于你的学征询和涵养。微笑着面对学生，事实上是一种自信，一种认为本人的魅力能够制服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是由于觉得本人没有才能制服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时大概会起到一定的效果，但往往不能持久。因而，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先本人充满这种情绪，用本人欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学方式和教学方式变得灵敏多样，完全改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学方式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。老师能够寻找一些黄山的图片，再配上适宜的背影音乐，制造成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅能够感染学生，更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜爱语文学习，爱上语文，如此就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的阻碍，一些老师不愿爽朗课堂气氛，也不知如何样爽朗课堂气氛，生怕一发而不可收，构成了灌输式的教育，学生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生说得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因而，老师必须改变这种传统的教育观念，建立爽朗的课堂气氛，让学生做学习的主人。老师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛爽朗起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑征询有了探究的欲望，自觉地去考虑，分析征询题和处理征询题。老师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛爽朗，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 六、要提高老师本身的教学艺术 教学艺术是老师到达最正确教学效果的方法、技巧和制造才能的综合表现，它主要表如今老师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在阻碍语文课堂气氛的诸要素中，老师的教学艺术是一个重要要素，老师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探究欲。“学起于思，思源于疑。”鼓舞学生独立考虑，大胆质疑。同时，老师要擅长用本人的态度、语言和技巧创设一种宽松、和和谐进取的课堂气氛，使学生思维处于高度爽朗状态，如今，老师也不需担忧教学效果如何。 在语文教学活动，老师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，老师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等要素，灵敏地采取适宜的教学方式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。