语文教学计划总结《毛主席在花山》教学反思.doc

语文教学计划总结毛主席在花山教学反思文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，表达顺序特别明晰。可进一步让学生理解这三件事为什么要按如此的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要阻碍群众正常生活，表现了主席对群众的关怀。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、保护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深化群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深化、步步推进的。同时如此的表达顺序也符合一般的事理开展过程，如此的分析能够使学生体会到文章的表达顺序，要按照文章内容的需要来安排。快速读，让学生考虑一下哪些内容写得比拟详细，哪些内容写得比拟简单，为什么要如此安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。课堂中我先让学生说了课文主要讲了什么，通过朗读与概括特别顺利明白了课文的三件事情，然后又学生训练学生按照事情给课文分段，把属于描写同一件事的自然段放在一起。如此的训练有利于学生不仅整体把握文章，而且从部分理解内容，锻炼了概括和分段的才能。接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生回快找到，交流的时候觉察学生特别会找。文章细细读来，许许多多地点都能表达毛主席的质量，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关系群众，我鼓舞学生：“你们也特别注重阅读，关注细节，找到特别多细小的地点反映毛主席的质量。”在鼓舞下，他们的阅读积极性更高，许多细小的地点都找出来，还提出了许多征询题。大概文章表达毛主席的关怀体贴群众，比拟接近学生生活，学生更能体会，更有话说。