语文学科学会观察——提高写字质量的好方法.doc

语文论文之学会观察提高写字质量的好方法 在低年级的习字教学中，时常会觉察如此的征询题：老师认真范写，范字特别标准；学生努力写，刻苦又认真，然而习字的质量总提不高。所习之字或构造失调、或重心不稳、或笔画出错、或字体呆板。细心究其缘故，觉察低年级学生写字之前没有观察范字的适应，更没有观察范字的方法，故所习之字总与范字差之千里。俗话有“得心应手”一说，明晰地告诉我们先要得之于心才能应之于手。如何才能得之于心，只有通过观察，因此老师应该指导学生学会观察，培养他们认真精细的观察才能。一、           树立观察的认识写前观察低年级学生写字之前没有观察范字的适应，往往提笔就写。老师应在写每一个字之前提示学生细心观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿势、构造特点有一个整体的印象。例如在识字课上，我经常要安排一到两分钟的“亮堂的眼睛”的小竞赛：先出示两至三个形近字，后读爽朗的儿歌启发“看看有点像，事实上不一样，终究哪里不一样？看看比比再想想。”通过比拟，提供应学生观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢，习字时心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的适应，这为提高习字质量迈出了第一步。写中观察对刚开场习字的低年级生来说这一点特别重要。许多学生习字中往往看一个字就写一个字，甚至写一行同样的字，中途也不观察范字，以致越写同范字的间隔就越大。老师要引导学生随时对范字进展观察。由于他们写前观察到的不可能在书写过程中完全明晰地在头脑中反映出来，总有模糊不清的地点，写中观察正好弥补了这一缺乏。详细做法：指导学生对范字看一笔，老师范写一笔，学生跟着写一笔。训练一个时期，然后逐步放手，使之养成适应。写后观察                        此过程确实是学生将所习之字与范字对照、比拟、修正的过程。低年级学生习字，往往草草了事，不去细心对照，本人所习之字终究与范字存在何种异同，写后观察能协助学生觉察运笔上的征询题、构造上的征询题老师作适当讲评，学生及时修正，能特别快提高写字质量。二、           学会观察的方法古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”意思是：观察范字越精细越好，模拟范字越类似越好。可见精细地观察范字是临习范字的首要条件。低年级学生大多在习字时不会观察，不知应该看些什么？如何看？因此指导学生写字，首先要指导他们学会观察范字，尽量做到观察精细。我认为每个字应从以下两个方面指导观察。1、   整体观察：即观察每个字的构造特点；笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个细心，在心中留下深化的印象，下笔书写才能与范字类似。2、   部分观察：即观察每个笔画的姿势：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的模样、中途转机的特点，以及一般特点和灵敏变化等，要做到了然于心。如此，兼之于运笔方法的指导：孰轻孰重、孰徐孰疾、锋之藏露、笔之提顿才能收到较好的效果。例如观察三点水时，指导学生观察第二点的书写位置，从而观察出三点分布呈弧形，如“”观察“志”时，强调观察心字底的三点，觉察这三点在同不断线上，如“志”。练习悬针竖和垂露竖时，觉察两者起笔都轻顿、行笔稍轻。不同的是前者收笔出锋如针，而后者则藏锋稍顿。一个字的部件之因此作出如此的安排，笔画之因此成如此姿势，通过以上两方面的观察，引起学生的考虑，同时也给学生以视觉上的美感，提高学生的审美才能，进一步促进写字质量的提高。