语文教学计划总结《红领巾真好》教学反思.doc

语文教学计划总结红领巾真好教学反思一、 引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生，如何让小孩喜爱语文，走近语文，品味语文？一开场我让学生们整理好本人胸前的红领巾，明白谁确实是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白本人确实是红领巾，时刻留意本人的行为举止等。并设置了“明白这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在如此乐意融融的情境中，开场学习课文。二、创设情境，体验情感我们明白，知识的掌握和才能的构成，应是学生在感受和体验中掌握和构成。传授知识、培养才能、产生情感体验，构成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的欢乐、爽朗，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的欢乐欢乐转为学生的欢乐，变成学生的直观体验，从而读出欢乐呢？形象的画面，逼确实音响，声情并茂的朗读，都将浓重地渲染气氛，让学生深深地融入情景。三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节，构造根本一样，每节都采纳了自征询自答的方式展开表达，语言生动爽朗。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟关于学生来说都特别熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经历的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多方式读文，尤其是通过想象朗读、征询答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。四、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的根底，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有认识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“跃、蹦”时，让学生本人觉察其中藏着的机密。儿童是具有天生的好奇心和探究“机密”的才能。面对富有挑战性的任务，小孩们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少老师的讲授，最大限度地满足学生自主开展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中开展，在“觉察”中增知，充分表达学生学习的自主性。因而，在这一节课的教学中，我还有特别多缺乏的地点，本人尽管浸透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个运营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾！