语文教学计划总结《与象共舞》教学反思.doc

语文教学计划总结与象共舞教学反思与象共舞是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。我在教学中采纳扶放结合的方法，先引导学生学习1至3 自然段，让学生在学完前三自然段的根底上总结出研读本文的方法抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的方式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。一、引导研读前三自然段在这一环节的教学中我特别注重朗读和默读教学。由于课标中规定的“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读才能和良好的阅读适应”，“阅读才能”和“阅读适应”确实是指默读才能和默读适应。为了开展学生的想象力，增进学生的文字鉴赏力，体会文章的思想感情，要有感情地朗读课文。学生通过有感情地朗读进入情境、脑中出现出生动的画面，把文字复原回生活，体会作者遣词造句的精确性，感受作者浸透在字里行间的情感。我引导学生在文字中感受象和人的关系为什么会如此和谐友好？引导学生学习1至3 自然段，这是扶的过程，最后让学生总结出研读本文的方法抓关键词品读，为学生自学下面的内容做好铺垫。二、合作研读：全日制义务教育课程标准中指出：“老师要尊重学生的制造性，在学生的学习探究过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和协助。”开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；可以强化学生的主体认识，激发学生潜在的制造力，鼓舞学生从不同的角度去观察、考虑征询题，开展思维的发散性、求异性。因此我在“放”的过程中让学生合作学习四、五自然段。学生通过小组合作学习的方式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。让学生进入到文本中去，满足学生们的探究欲、表现欲。让每一个学生在学习的历程中充分展示自我。这种扶放教学的方法较好地培养成了学生的自学才能。