语文教学计划总结语文课程改革反思.doc

语文教学计划总结语文课程改革反思第一次听到杜郎口是在去年的十二月份，邰校长从山东回来的时候，当时只是觉得好奇，并没有什么特别的感受。回家后闲来无事，在网上看了他们的教学视频，当时可能对教学还没有太明晰的认识，只觉得他们的课堂闹轰轰的，确实不太像个课堂的模样。假期的时候，由于笔记的关系，对它也做了一些理解，从教学理念到教学方式。开学后，看着五班、六班热火朝天的进展着改革，我的心也不断被激荡着。关于杜郎口式教学，我也不断想尝试，缘故在于我们班有状态与杜郎口曾经所面临的方式有类似之处：首先，学生的根底差。小学时就接触的英语，在进入初中后特别多同学连读都有困难，更别说是背诵和默写了。还有几个学生，是从别的地点后转来的，小学时连英语都没有学习过。数学也是一样，小学时大概只侧重于类型题的讲解，到了初中后，没有老师跟着做大量的练习，特别多学生就不明白假设学习，学好数学了。语文是最难也是特别少能拉开分数档次的一个学科，照理说来，只要上课时能跟住老师的思路，下课后能完成老师布置的任务，平时有空时能多读些文章，语文的成绩就不会落在别人后面，但是学生却连最根本的字词和背诵上都是要失分的。其次，学生未养成良好的适应。纪律差，特别多时候小孩们各自为政，特别少适应听老师和同学们说，只是自顾自的做他喜爱做的事。事实上班级当中聪明小孩确实不少，但从小没有养成良好的适应，偏科现象严峻，有的小孩甚至在初一一开学时便放弃了学习，一些比拟听话的小孩，也由于或多或少的征询题造成了学习才能差，接受才能差的现象。更不要说那些本来就调皮，还有些小脾气的小孩了。班级当中特别多现象和事情是我不希望发生和面对的，但征询题出来又不可能不处理，一个学期的班主任当下来，让我感遭到特别疲乏。事实上不断在试图寻找一个方法能让我的班级打个翻身仗，我觉得一个有责任心的老师应该是想尽任何方式都带好学生，不管是成绩上仍然品行上。成绩是我不断头疼的一个征询题，俗话说：腹有诗书气自华。胸中无一物，哪里来的气质，我不断试图这文学去改变这小孩，因此课堂上总是会讲一些课程外的东西，哪怕是误了时间，要别找时间给学生补上落下的课。我也不断试图用我的言行去感染他们，每次晚上给他们上自习的时候，我都要拿些书去，给他们布置完任务后，用我的行动告诉他们，读书，确实是一件特别有意义的事。也许是由于他们年龄还小，对我的这些措施和举止并不在意。教学改革又给我提供了一个新的平台，尽管我们班不是试点，但我也尽量施行杜郎口的教学方式。学生对这种方式都感受特别新奇，课堂上能够随意发挥，也给他们带来了新鲜感，愿意去尝试，去努力。我所教的这两个班，学生差异特别大，三班的学生领悟才能和语言表达才能都远远要比我们班的学生好得多，七年级第一学期的时候 ，我特别喜爱在三班上课，每一堂课都能让我有许多新的觉察，而且小孩的见解和对事情的切入角度都不一样，每堂课都是一个全新的旅程，我和他们都沉醉在课堂给我们带来的欢乐中，但细心回想就不难觉察，课堂上真正在动脑，真正愿意去从不同角度对文本进展解读的人不断是那几个，每堂课他们的表现都是我特别期待的，但是其他同学呢？想想，有几个我大概一学期都没见过他在语文课上发言过，这难道就不是一个语文老师的失败么？这学期开场进展改革的时候，我觉得这些小孩是我要关注的一个群体，我愿意为了他们去尝试创立一个新的课堂，因此我放慢了教学的进度，让他们也参与到我的课堂中，像三班的汪亚楠、王宇、李明凤、于昆等学生，我们班的刘通，郭柱，赵玲等学生也都在课堂上有了特别好的表现，站起来敢说话了，而且能说得特别好，有的说的不太好的同学，在老师的提点和鼓舞下也能表达一些本人的看法了，看到这些，都使我感到兴奋，终于迈出了一小步。新课程目的中指出，以学生为主体，这也是我进入老师队伍第一天王玉霞老师告诉我的一个老师要做到的最重要的事。教室是小孩们的教室，课堂是小孩们的课堂，把课堂真正还给他们，使他们成为课堂的主人。我也不断在试着这么做，但是每一堂课上，都是我一个人在唱主角，小孩更多的时候是在被动的听着，记着。新的教学方式，老师已经不再是一个主导的角色，而是一个引导者，引导他们去探求那些学生们不明白的，想明白，已经明白的事，让已经明白的讲给想明白的，让想明白的说给那些还不明白的，大家互相讲解，互相交流，处理课堂中出如今疑难征询题，我甚至想过，假设能够的话，我的角色定位确实是在一个学案的设计者和一个课文的导入者的身份。显然，我的小孩还没有到达那种程度，更多的时候我要领着他们往前走。但是关于学案中的征询题，更多的小孩已经学会了本人考虑，假设不给他们参考书，他们讨论得会更剧烈，还会主动向老师求证对与错，得到老师表扬后会表现得更好。我们班的小孩确实是如此，他们喜爱听到老师的表扬和确信，而且每当对他确实信及时的时候，他都会越做越好，尤其是那些调皮或学习才能较弱的小孩。课堂就真正成了他们的天地了。我常常在想，是不是以往我的做法都错了；但我也在想，如此的做法坚持下去，是否真正能到达我所预期的目的。小孩们在如此的环境当中确实有了些改变，学习上兴头确实足了，尤其在举行小组竞赛的时候，每个组的学生都特别积极，我想这也确实是为什么在第一次古诗词测验当中我们班会获得那么优良的成绩的缘故之一，小孩们愿意去为荣誉和理想努力，但却不愿意为了更远的目的而吃苦，懈怠确实是再所难免，因此当英语单词测验的时候，小孩们的成绩又一落千丈了。我记得当时学生们明白测验的成绩时我征询过他们什么感受，有的小孩说没感受，有的小孩告诉我，老师：一个是地狱，一个是天堂。我告诉他们，天堂和地狱只是一线之隔，而这条线确实是他们的努力程度，只要他们愿意，他们能够比任何人都优秀，比任何人做得都好。教学改革对我也是一个新的考验，不仅仅是我对课堂驾驭的才能，也是我对文本，对文本以外的知识的积累和涉猎。往常总觉得我能给学生讲好多他们不明白的事，可当他们本人对学习材料进展充分的预习和整理之后，我觉察我的力量与他们三十几个人累积起来的力量相比，确实是太小了，这也就对我提出了更高的要求，我不仅仅要引导他们去理解文本中的语言，修辞，写作方法，更要启蒙他们的思想，播种理想，更要点燃他们的生命激情，让他们充分的理解和诠释今后属于他们的世界。但也许是由于所有的课程都在进展改革的缘故，学生们的任务一下子就多了起来，时间一长，他们又对此感遭到厌烦了，课堂上的表现越来越不好，课后的预备也越来越不充分。事实上这些也都是我在施行改革前和施行初期所担忧的一个征询题，如何让学生的兴趣更持久，如何让学生的适应越来越好，到最后由我要他们学变成他们要学习，由我教他们学，变成他们本人学。而且在教学中也出现了一些征询题是我急于寻求处理的：一、              课堂“含金量”下降，单位时间内学生掌握的知识总量少了，好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”，最严峻的后果确实是成绩不如往常。二、              课堂纪律特别难保证，教学时间较难操纵，学生讨论有时会“走调”有时会说一些与学习无关的事，突发事件多，课堂显得有些乱，时间分配上也难特别恰如其分。三、              关于杜郎口方式还觉得有些地点领悟得不够透彻，希望能有更深化的介绍，以便日后更好的施行。希望在日后的工作和学习中能尽快使这些征询题得以处理，也希望我和我的学生都能获得成大的进步。