语文教学计划总结《唯一的听众》教学后记.doc

语文教学计划总结唯一的听众教学后记这篇课文写了“我”一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而制造这奇观的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个漂亮的谎话，在不知不觉中给予了作者真诚无私地协助。课文情节特别有戏剧性，极具感染力，特别多小孩都特别感兴趣。这篇课文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。而之截然分开不可取，但又不能混为一谈。教学时，我努力抓住课文的两条线索，以学习老教授的描写为主，联络“我”的心理行动变化描写为辅，力求把这两条线恰当地揉和起来，以便使学生更深化地体会到老教授的保护和鼓舞对年轻人产生了多么大的阻碍。反思本课教学，个人认为有以下几点：1、力求让学生在想象中领悟和感受人物的内心世界。关于本课理解上的一个难点是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。如何办呢？为理处理这一难题，老师出示这三句话，让学生联络上下文，展开想象，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么，想些什么。如当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：-；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：-；当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：-。通过这一练习，学生感情得到一个升华，他们再一次深深地感遭到老人对年轻人的关爱，到老教授为了维持那个漂亮的谎话，一再用平静的眼神鼓舞作者的良苦用心。也感遭到“我”决心百增，获得成功。2、力求使学生在理解中感悟真情：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。因此，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点质量以外，也谈到了我成功的缘故，即：不能获缺的是本人的努力。在实际授课过程中，学生更感兴趣的是小提琴手的变化，因此，当大家交流时，学生都谈到了“我”的变化，这个变化的过程仍需老师的引导。老教授是高超的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的决心与勇气。这位老教授外表优雅，有艺术涵养，有学者风范。她真诚无私的协助给予了我无限的决心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。3、落实了德育教育本课德育施行点特别多，如：老人的平易近人，体贴入微，我的刻苦努力，劫持不懈等等，但是统观起来确实是两个字关爱，因此，载客的施行过程中，我每一次的小结中都照顾到双方人物的感受，并在小结中提升感情。遗憾之处和需要改良的地点。朗读的量还不够，朗读的质还不够深化。学生尽管可以理解老教授是一个明白得教育方法、关怀保护年轻人成才的慈善老人，但是对角色的情感把握还不够大胆和精确，因此朗读老教授的语言时把握的不到位，朗读语气不够。纵观本课阅读教学，除了以上考虑外，我认为学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷；在40分钟内高质量地完成教学任务，可谓是“带着锁链跳舞”，我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。