语文学科幽默在小学语文教学中的运用.doc

语文论文之幽默在小学语文教学中的运用 教学中具有幽默感、亲和力的老师越来越能笼络学生，而严肃、传统的老师越来越不习惯教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。因而，老师不管是在教学过程中，或是在教学治理中，都应具有委婉、幽默、委婉、迂回等方式。如此能够使老师的讲课变得幽默诙谐，幽默睿智；能够使师与生和谐、使教与学统一；并制造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和经历新知识，使教学到达事半功倍的效果。 1、老师语言中的幽默委婉性    委婉是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开委婉性的语言艺术。如：说古论近法，确实是在教学中，说话不照直说，而是采纳说古论近的比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短”“语忌直”、“脉忌露”这确实是要请教学语言要委婉。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，能够使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。迂回设征询法。这种语言艺术是指绕着弯子设征询，以激起学生情感上的波涛和理智考虑的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设征询，一般设计三个层次，一是征询，二是诱，三是归纳，层层深化，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常到达语半功倍之妙用。亲切委婉法。确实是指按照语言传递与转换的需要。老师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。运用这种方法，能够使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而到达优化教学过程，提高教学水平的目的。 2、老师语言的幽默感，关于爽朗课堂气氛，吸引学生的留意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实说明，富有幽默感的老师，学生总是喜爱的，师生间的情感也必定融洽。但是老师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指老师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学方式和方法上的兴趣性。没有庄重，幽默就会失去根本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现方式。其方法有：说笑话。确实是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进展，也能够在双方谈笑风声中进展，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中老师正确地巧妙地穿插笑话，不仅能够起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，援用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、制造愉快的情感。插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联络实际浸透一些名人趣事或歇后语，这种方式是能够引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深化的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。     因而，适时地运用幽默感在我们老师的语言涵养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的质量。我们仍然把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。