语文教学计划总结六年级（上）语文期末检测质量分析报告.doc

语文教学计划总结六年级（上）语文期末检测质量分析报告 期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的构造分布较有科学性、合理，内容丰富，方式灵敏。2、试卷的特点符合学生的认知特点。二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、学生答题的总体情况这次测验全班47人参加，从测验成绩看，这次测验最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，优秀19人，及格47人。如此的成绩和上学期成绩相比拟，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些征询题：如书写不工整；作文描写不详细；再加上审题不清，出现了较多的失误。2、典型错题情况分析（1）第二部分第五题“我会填”第（1）题 学生错的最多的是“铁路”“的才能”，特别多人学生写得不精确，说明学生还没有掌握。第（3）题填写山中访友、大瀑布的葬礼错误率特别高。这题出得过于灵敏，也许是偏题。由于平时训练过这类题，平时留意学生的背诵，学生的水平会到达教师预期的水平。但是按课文内容填空正确率不高。（2）第三部分“课内阅读”第2题“我明白了月光曲的旋律变化特点”错误率特别高。“用划出表示联想的句子”错得也特别多，说明学生还没有掌握。（3）“课外阅读”理解，加标点符号省略号，学生错得最多，学生明白省略号的作用，却不会按照句子意思去填标点符号。平时缺少这种逆向思维的训练。（4）“课外阅读”第4题“设征询的好处”不会概括，这一道标题既需要对文章内容理解，也需要学生掌握设征询这一修辞手法的应用。征询题就在于学生没有深化理解短文的意思，对短文理解不透彻，因而不能精确体会妈妈说的好处。四、考虑与建议从这次的检测来看，阅读理解仍然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解才能的构成不是一朝一夕就能够的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。、激发学生的读书的积极性。学生语文才能的构成必须依托比拟宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书，让学生能够读好书，多读书，从而好读书。同时发动家长支持小孩读书，为的小孩建立一个小小书架，珍藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。总之，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读适应，培养良好的阅读理解才能。、培养学生良好的阅读适应。提高学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读适应能够采取多种阅读方法。比方：默读、诵读、阅读、初读、精读等。例如“不动笔墨不读书”的适应，应当结合六年级的阅读要求进展。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的适应。好的阅读适应，有助于阅读才能的提高。在平常的教学中，一定要注重适应的培养和引导。建议：涉及到课内的阅读题不要过于难，如此是在无形中加重学生的学习负担。既然是考课文内容，要严密结合课文原文让学生写，不要为难学生，使学生对课文的重点或重点课文的学习充满决心。