语文学科谈谈阅读教学中的读写结合.doc

语文论文之谈谈阅读教学中的读写结合 语文教学的目的是使学生掌握语言文字，并利用语言文字进展听、说、读、写。其中写是听、说、读这三种才能的综合表达。如何提高学生写的才能呢？这真是值得老师考虑的征询题。假设只凭每册课本中的8篇作文训练，就能提高学生写作才能，那真是太少了。要提高学生写作才能，就要求我们语文老师在课文的教学中适时地进展写的训练。下面就谈谈我在教学中读写结合的一些实例吧！一、观察、分析事物的根本方法“它们都是鸟，有什么共同特点？”学生找出了“这些鸟都有羽毛、翅膀、两条腿、两只爪子、一张嘴、两只眼睛。”我又说：“它们都有鸟的共同特点，都属于鸟类。但你们一看就能分辨出哪只是白露，哪只是喜鹊，为什么呢？”按照这个征询题，学生又分别找出它们的不同点，也确实是各自的特点。最后，我要求学生从体形大小，羽毛颜色、眼睛、爪子的形状等几、方面描写一下这些鸟。如白露的特点是：体形比拟大，全身羽毛是白色的，颈比拟大，嘴尖尖的，两条腿又细又长象两节竹竿。通过观察、分析，学生不但弄清；了几种鸟，而且学会了通过比拟，抓住事物特点的方法进展描写。如此既降低了写作的难度，又提高了学生写作的兴趣。二、激情引导，激发儿童写作的愿望在小学语文课本中，有许多故事是特别感人的。我们的老师在教学中，应利用那些感人的时刻，穿插写的训练，更能引起学生思想上的共鸣。如我在教学我的战友邱少云时，就安排了一个如此的写作片断。“哎呀，火烧到邱少云的身上！他的棉衣已经烧着，火苗趁着炽热乱窜，一团烈火把他整个包着。烈火在呼呼地燃烧。”邱少云我征询：“火烧到邱少云身上了，他的外表、动作、心理活动如何样？”学生就会从当时邱少云的外表、动作及心理活动去联想。有的学生写得特别好，如：邱少云汗流满面，只见黄豆般大的汗珠从额头上眼角边直冒出来。邱少云看看四周的战友正焦急地望着本人。他想：假设我一动就会暴露目的，这次战斗的计划就会完全落空。这将会给国家带来无发估量的损失。为了整个班、为了整个埋伏部队，为了这次战斗的成功，邱少云咬咬牙，铁下了心，怕在火堆里一动也不动。在课堂教学特定的语言环境中及时地引导学生写作，收到了较好的效果。三、在档次文章的句子中，引导学生写作在小学语文课本中，经常会在课文的后面安排一些比拟两句话的表达效果有什么不同如此的练习。我觉得这种练习，只是提高学生认识水平，使学生明白得哪句话写得更好。那么我们何不在教学折中练习当中，“乘胜追击”，安排一些句子，让学生去写，提高学生本人的笔下功夫呢？在天鹅的故事中，描写天鹅破冰特别坚韧的语句，“忽然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，但是，它并没有飞走，儿时利用下落的冲力，像石头似的把本人的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”我是如此引导学生讨论，假设文中的句子是“老天鹅用胸脯和翅膀扑打在冰面上。”比拟一下，这两个句子在表达效果上有什么不同 。学生都会说：“原句更详细、生动、形象。”原句写得好的缘故是运用了联想和想象的方法。把下面的一段话写详细：夏天的一个中午，我们来到荷塘边欣赏荷花。荷叶挤得满满的，白的，红的荷花竞相开放。一支花骨朵躲在一片荷叶的后面，几只蜻蜓在荷花上飞来飞去。一只红蜻蜓落在刚；露出水面的嫩荷叶上。我班有学生是如此写的：夏天的一个中午，我们来到荷塘边欣赏荷花。像圆盆大小绿油油的荷叶把池塘挤得满满的，白的荷花像穿着白色衣裳的少女，亭亭玉立；红色荷花像戴着大红花的新娘，妩媚动人。她们竞相开放，都想做花仙子呢！你看，那一支花骨朵正躲在一片荷叶的后面，多像一个顽皮的小女孩在跟我们捉迷藏啊！几只蜻蜓在荷花上空飞来飞去，像是在欣赏这漂亮的荷花呢！一只红蜻蜓落在刚露出水面的嫩荷叶上，这正如诗中所描写的那样：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这道练习，班里多数学生写得较好。在课堂教学中，有针对性地加强写的小训练，扩大了学生的写作量，培养了学生的写作兴趣。四、抓住好的例文，引导学生仿写“总分总”的构造来写的。第一段写“我”独爱绿叶。第二段从三个方面来写“我”“总分总”的构造。2、我爱水的缘故能够从三个方面来写。A、植物离不开水；B、动物离不开水；C、我们人类更离不开水。3、最后一段：总结水的作用，直截了当抒发对水的感情。学生按照上面的三点写起来，就有条理，有中心了。学生写作才能的提高不是一朝一夕的，这需要我们老师在小学语文的整个教学过程中都应该留意读写结合，按部就班地安排一些写的训练不断提高要求。此外，还要扩大学生的阅读面，教学生档次好句子，好文章。在教学过程中，老师不断要起主导作用，努力把学生领进文学艺术的大门，用心去观察、去倾听、去体会、去考虑。让学生把本人的思想感情通过语言文字倾注于笔端，从而到达我们教育者的最终目的。