语文学科谈如何培养三年级学生的阅读习惯.doc

语文论文之谈如何培养三年级学生的阅读适应  摘要：为使学生的眼界得到进一步拓展，思维导向更加正确，需要不断提升小学生的阅读才能。目前在小学语文教学过程中，培养小学生良好的阅读适应已经成为重中之重。不过，老师在教学过程中常常觉得特别难培养起小学生们良好的阅读适应。我们在小学语文教学过程中，如何样使小学生们拥有一个良好的阅读适应呢？ 关键词：培养阅读适应小学语文 小孩的阅读史确实是他的心灵发育史。小孩的童年并非是静止的，它是一个彩色的阶梯，从浪漫走向准确，从粉红走向天蓝。儿童的不同年龄段，阅读方式和童书也都各不一样，内容深化的真理一般都通过优秀的图画书，以最简单和最朴素的方式表达出来，现在三年级儿童的成长维生素确实是形象良好的绘本，儿童的想象力被启发起来，小孩们心中的故事形象不断得到培育。因而，协助学生从小培养起好的阅读适应，能够让学生们终身受益。那么，如何样把学生的阅读适应培养起来呢？ 一、积极培养和提升小学生阅读的专注力 从小学生的角度看，阅读教学不但需要产生兴趣，还需要在阅读过程中把干扰完全排除掉，培养一个专心阅读的好适应。这种适应对三年级的小学生极为重要。要培养出这个适应，老师需要采取详细的方式方法，把多种感官充分调动起来，包括动作和声音、形象和视觉等，让它们都参加到活动中去。为使其分散的留意力遭到约束，构成一个良好的阅读适应，可利用先进的教学方法，协助学生们感受美妙的形象、感受美妙的画面、感受美妙的声音，对小学生个性化的表达方法与体验方法进展鼓舞，让阅读的感受更加赏心顺眼，让小学生们利用这个舞台进展自我表达。 针对有些三年级的小学生，能够协助他们学习圈点和批划；利用固定的阅读符号和文字在阅读文章的起点和行间进展批划；采取查字典的方式给生僻字词注上音标，注释难解词语，同时进展扩词；对小节进展标注；把优美的部分划上重点，并可标注一个小小的征询号。 二、培养勤学好征询的优良质量 对三年级的学生来说，老师在阅读教学过程中，不管是进展课外辅导阅读，仍然讲解新课，仍然指导预习，都需要协助学生们认真寻找阅读存在的征询题，积极审查书本知识，培养良好的自行处理征询题的适应。 1.联络征询题时可利用传统知识。 学生假设碰到无法解释的词语，首先要严密联络课文内容，把旧知识回忆起来，再本人想方法处理。 2.对学生有疑征询的地点紧紧抓住，适当进展启发教育。 比方，我们在掌握“觉”字的时候，一位小学生举手要发言，说觉字的发音是jiao，也确实是指睡觉的觉字。但是有的学生认为念jue，那么如何读才是对的呢？这位学生说出了正确的答案，老师征询他如何理解到的，他说是通过查字典掌握了这个词的。我让他接着认真地查询一下，他又觉察了另外一个读音。这个时候，我就告诉他，“觉”字属于多音字，它一般包括两个或者两个以上的读音。在字典里面，都会详细地介绍每一个多音字，假设你们有什么征询题，能够通过查询字典找到答案。采纳这种方式后，我班大多数学生都学会了如何使用字典进展查词，同时养成了查字典的适应，一遇到生字和生词就开场查字典。有些字是多音字，学生们遇到多音字会努力弄明晰每一个音标，进一步明确阅读的目的，到达理想的阅读效果。 三、养成良好的阅读习性 1.培养和提升课外阅读兴趣。 作为三年级的小学生还不具备较强的自我选择才能，在适当的时机，老师能够引导小学生们共同阅读一部优秀的书籍，让他们产生更大的兴趣，成为一个阅读的典范。可把科学家、革命领袖和历史人物介绍给学生们，通过故事诱惑学生们阅读。如在学习了孔子拜师这篇课文以后，能够让小学生们再找一些与孔子相关的故事。老师能够通过各种渠道协助学生们产生阅读兴趣。 2.使课外阅读内容更加丰富。 针对小学三年级学生的主要特征，在选取读物时，要选择那些琅琅上口的、粗浅易明白的，使学生们阅读课外作品的欲望被充分激发出来。要把课堂当成一种联络的途径，老师进展语文教学过程中，针对课文中的相关征询题，可采纳课外知识进展引导，协助学生们进展深化的体会。课文仅仅把通向知识世界的窗口打开了，仅仅把阅读的兴趣激发起来了，老师在教学过程中应该拓展阅读的范围，把阅读的欲望充分激发出来。 四、培养积累阅读的良好适应 在课文的根本理念部分，新课程标准重点强调积累丰富的语言、培养良好的语感。假设没有充分的积累，就无法把良好的语感培养出来，自然也提升不了真正的听说读写才能，语文水平确信提高不了，应该从大量的课外书藉中积累和扩大语言。小学生自三年级起就需要充分注重和积累阅读量，这个时期的学生经历才能是特别强的，特别适宜背诵各类古诗古词，学生们的语言材料能够从生活当中以及课外阅读过程中获取。通过理解可知，特别多小学生仅仅为了完成任务才去记笔记，尤其是年级较低的小学生，他们没有太大的识字量，课文当中的某些字词还不够十分理解，不少内容是在老师的要求下才去摘抄的，不是发自真心的，关于好词好句的优势还没有体会出来。 小学生良好的阅读适应从三年级就应该开场培养，使学生们提高阅读的兴趣。与此同时，通过阅读读物中的图画，再与上下文互相结合，与生活实际结合，对阅读课文中的词句进展理解，在阅读过程中把词语积累起来，从中感受我们国家语言和文字的美妙。希望在我们的努力之下，小学生们能够在阅读过程中体会到真正的欢乐。 学生们在小学三年级时还没有足够的识字量，还不能准确地进展语言表达，对本人头脑中的故事及方法还不能通过文字表达出来。不过，学生们具有丰富的想像力，具有爽朗的形象思维，因而，我们能够采取一些方法，使学生们把写作与图画表达、讲故事和阅读图画书互相结合起来，自由地发挥出他们的制造才能和学习才能。比方，能够充分利用学校的午读课时间，还能够对学生进展引导，对读物中的故事情节、重点人物、故事的通过和结果以及包含的人生哲理进展简要的描绘。小学生们完成绘本或者诗词的阅读之后，能够再改编或者制造读物中的一些情节和细节，采纳绘画或者小诗歌的方式表达出来，把感悟与读书互相交融起来，让学生们在任何读物中都能到达阅读效果。 再者，我们进展绘画和读写过程中，觉察有些节拍明快、方式爽朗的儿歌和儿童诗歌也与小孩的思维互相切合。我们能够采取特别多方式把特别多首小诗歌注入学生们的脑海中，详细可采纳学生领读、老师范读、动作朗读等方法，小学生在这个阅读过程中将积累极为丰富的语言和词汇量。 现在，我们班级的读书口号确实是“与圣贤为友，与经典同行”，每一次读书声就像天籁之音，在我们的教室中盘旋。这些光阴对我们来说，是最幸福最欢乐的。这一年以来，采取读写绘的读书方式，让学生们深深地爱上了读书。这种方式又有趣又爽朗，学生们在写写、讲讲、画画、读读过程中越来越爱阅读了。那些童书散发着芳香，承载着营养，在学生们现在的生命诗歌中一点一滴地锲入，好像在岁月中悄然播下了一颗颗美妙的小种子。 五、培养学生使用工具书的良好适应 俗话说：活到老，学到老。因而，如此看的话，字典、词典之类的工具书会成为每一位学习者终生受益的老师。当前我们在语文教学中倡导“主题性学习”，语文教材中的十几篇课文已经远远不能满足语文阅读的需要。因而，为了方便阅读，老师一定要让学生学会使用工具书，这个过程确实是学生主动获取知识的过程。由于老师不可能随时随地都在学生四周，因而，工具书就为学生主动学习提供了便利，使学生获得了学习的乐趣。 总之，良好的学习适应不是一时能够养成的，这就需要学生通过不懈的努力。俗话说“光说不练假把式”，确实是这个道理。老师要通过细致的考虑、合理的安排，为学生的阅读制造良好的环境，使学生学会使用工具书，明白得泛读与精读相结合，明白得考虑等。除此之外，老师还要要求学生从一点一滴做起，按部就班。如此，学生构成良好的阅读适应就会水到渠成。 参考文献 1周述乾 语文老师要注重对小学生课外阅读的指导J.语文学刊，2015年，09期。 2周璇 浅谈小学生课外阅读适应的培养J.科学群众（科学教育），2011年，08期。 3林丽娟 如何指导学生进展课外阅读J.新课程（小学），2013年，01期。