语文学科怎样落实语文课堂教学中的“情感教育”.doc

语文论文之如何样落实语文课堂教学中的“情感教育” “我以我血荐轩辕”的豪情，坚决“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，从作品中感悟到人生的真理。因而，老师在语文教学活动中，充分运用情感教育，引导学生用心审视文章的内在情感，才能让学生情动于衷，发之于外，导之以行，使学生在“情感”的陶冶下，完满本人的人生。那么如何对作品的情感内涵进展“挖掘”呢？“文”未传其“情”，那就无法做到以情动人，情感的彩云也随着单调的讲读飘然而逝，只留下“不识庐山真面目”的遗憾。二、知情。引导学生有感情地朗读文章，从朗读中领悟作品的内在情感。“有感情地朗读课文是学生感知教材的主要方式和获得作品情感的根本途径”，“书读百遍，其义自见”“时间既然是深冬，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”“我想：希望是本无所为有，无所谓无的，这正如地上的路，事实上地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”通过学生情感的融入，使学生深化感悟到作品所浸显露出来的情感美，从内心情不自禁地流露出对美妙生活的向往，加强了学习的决心，坚决了勇往直前的信念。四、移情，是一种情感对另一种情感的阻碍，即在感悟作品情感的根底上，使学生所流露的“情”转移到其他一样或类似的事件上。这确实是平时我们所讲的触类旁通，举一反三的感情教育方法。那么在实际教学中如何做到移情呢？主要从以下几个方面进展。首先，万事基于“根本”。抓住学生学习的动机和兴趣。激活他们寂静的心灵，让他们从被动变为主动，从使学者变为乐学者。老师可按照学生的不同特点，采纳不同的教学手段来进展。如采纳多媒体、图片等，调动学生的学习积极性，使他们欢乐地投入带学习当中。其次，具有扎实的根本功。在实际教学中，应训练学生对知识的概括才能，使他们构成良好的知识框架。（比方你没有交过学生的写作技巧，却一味强调他们妙笔生花，文采照人，那是不现实的。）因而，在实际教学中应注重学生根底知识的教育，放能以不变应万变。第三，培养学生比拟分析才能。在教学中，培养学生比拟分析才能，用科学地点法去区分事物的一样点和不同点，认识事物的本质，防止学生负迁移（一种情感对另一种情感的干扰）。如最后一课所表现的爱国思想，假设没有特别好掌握这种爱国的思想，去感受我们国家的一些爱国志士的事迹，那原有的爱国思想就会变得更加模糊了。也确实是说，必须让学生有明晰的思路，和精确的比拟分析才能。移情教学是现代课堂教学中最重要的环节之一，也是老师教学的艺术魅力所在，是拓宽学生思想道德的主要途径，只有特别好地运用这种手段，才能更好地提高学生学习效率。丰富他们的思想，提高他们的觉悟。情感教育是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙，能激发学生学习语文的兴趣，使学生学会用心灵触摸大千世界。在以素养教育为主题的现代课堂教学中，应实在突出情感教学的重要地位。这是新课程改革的要求，也是指导学生在语文学习中感受真、善、美，从而在现实生活中来感悟自然之美、艺术之美、人生之美的重要途径，更是使学生在知识上得以充实和延伸，在情感上得以陶冶和丰富，在人格上得以美化和完善的有效方法。