语文学科浅说写作“三积累”.doc

语文论文之浅说写作“三积累” 作文，使学生认识水平和语言文字表达才能的表达。小学生作文，确实是练习把本人看到的，听到的和想到的内容或亲身经历的事情，通过本人的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来。但是，小学生经常诉苦：没有东西可写的。他们认为本人的生活内容贫乏无味，不值得写进作文里。特别多时候，他们为了完成作业而凭空胡编乱造，如此下去，小学生的作文会越来越脱离生活实际，小学生的眼界也会越来越狭窄，越来越空寂，甚至产生“眼空无物”“熟视无睹”的弊病。事实上，校园生活丰富多彩，让学生把日常生活中参加过的特别活动，有滋有味儿地写出来，抒发本人的欢乐，本人的真情，确实是好作文。我认为辅导学生写好作文，要做到“三积累”。素材积累：特别多教师认为，学生作文写不好，是由于书看少了，好词好句积累少了。因此让学生读作文选，希望能尽快的提高写作才能。如此做，片面的夸张了“素材积累”的作用。事实证明效果并不理想，由于特别快你会觉察，学生并不爱看，随意翻翻就束之高阁了。只是在写作文时，才拿出来照抄照搬。因此，也并不是说“素材积累”没必要。多读书，读报，摘抄，用这些手段来积累一些必备的素材，并内化本钱人的语言。但这只是写好作文的必要条件。生活积累：教师要时常提示学生，在茶余饭后多留心观察生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻，并把观察到的讲给家长或同学听，必要时，写进本人的日记。教师要时常提示学生，在星期天和节假日，随父母参加一些社会活动，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。让学生在活动中学会关怀生活热爱生活，体察生活，学会从份额而鞥富多彩的生活中积累作文素材。情感积累：情感积累是最重要。一篇好作文，要有灵魂，而灵魂就来自于情感积累。说白一点儿，我们不仅要培养学生的智商，更要培养学生的情商。跟学生交流时，要以正确健康的价值观，人生观去引导学生。并引导他们在本人的作文中恰如其分地流露出本人对待人生，对待生活的态度。好多学生写作文记流水账，或者写完一件事就完了，故事里的人，故事里的喜怒哀乐，大概跟本人都无关。不明白得提升，不明白得流露真情。而有情商的学生，写起作文来技巧并不重要，在朴实的文字也能打动人。作文，确实是“我手写我心”。