语文学科有效教学语文课堂不容忽视的元素.doc

语文论文之有效教学语文课堂不容无视的元素 时代在开展，社会在进步。为了习惯社会的需要，培养出德才兼备的人才，我国的教育者在教学实践中不断地更新教育理念，不断地寻找更人性化的教学方法，淡化老师的主导地位，让老师从教学的前台退到后台，更好地调动学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。在教学的改革中，我认为语文课堂教学不可无视以下几个元素。一、开篇导语引人入胜，激发学生的学习热情。如唐建军老师在教金色的鱼钩一课时，用了如此的导语：在我国的历史上，红军长征制造的奇观感人肺腑，大家想理解金色的鱼钩的故事吗？让我们走近老班长，感受他可歌可泣的高贵质量。如此的导语紧紧抓住了读者的求知欲，心路自然地步入到文本，去探究奇妙。二、学习课文，把握主题理解课文内容。阅读文章，把握文章主题是正确理解文章的关键。学生在读通文章的根底上，能够提炼出文章的主要内容，是概括才能的表达。因而，教学改革中，不能无视概括文章内容的环节。例如，在教凡卡一文时，学生要通过读课文，理解到在沙俄时代，由于社会的黑暗，凡卡作为低层人物的代表，过着凄惨的生活，不管走到哪里特别难逃脱苦难的命运。激发起学生的同情之心。“快来吧，亲爱的爷爷，悲伤悲伤我这个不幸的孤儿吧！发发慈悲吧，带我离开这儿回家，我受不住了！”四、通读全文，拓展思路，提炼中心，体会方法，学以致用。只有学别人之长，才能补本人之短。学习课文不光要理解课文内容，更要从中汲取营养，使本人不健康的文风得到改变。因而，教改课不容无视提炼中心，总结写作特点的环节。详细做法：能够让学生畅谈学习感受，还能够利用小练笔：假设我耳闻目睹了这件事，又该如何将本人的所见所感所闻表达出来？启迪智慧，拓展思路，仁者见仁，智者见智，百花齐放，百家争鸣。学生利用学到的知识，按照本人的理解，写出突出本人特点的作品，何乐而不为？