语文学科浅谈如何培养学生学习语文的兴趣.doc

语文论文之浅谈如何培养学生学习语文的兴趣 相当一部分中学生关于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。那么，语文老师应该如何样培养调动学生学习语文的兴趣呢？一、施行赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣人的潜认识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜欢等等；有消极的，包括厌恶、愤慨、憎恶等等。关于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。假设老师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，施行赏识和情感教育十分重要。首先，老师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓舞，给予他们真诚、纯确实爱。理解和热爱学生，对老师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是老师的涵养，是师德。老师对学生要充满爱和赏识，这种出于真诚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感化力和推进力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比方说朗读、写作、阅读等，在表达方式上，能够在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生构成兴奋中心，产生自信。随之要给予详细的、有效的指导或协助。一旦觉察学生获得老师所期待的进步，老师要及时地表示确信或赞同，以便为下一次新的进步作好心理预备。其次，老师要充分尊重学生的自尊心。关于那些厌恶语文学科，学习有些落伍，存在着不同程度自卑心理的学生，应施行“倾斜政策”。因而分寸要得当，要使全班同学理解老师的意图和诚心。假设在尊重这部分落伍学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的决心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温平和力量。因而，决不能因而而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于老师对学生纯确实爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，到达动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的详细好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而注重语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的窘境。二、调动内外要素，激发学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高欢乐兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即便遇到困难，也能自觉研究，加以克服，并把它当成乐事来做。1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的构成和稳定，要建筑在明确的目的根底上。要利用各种方式，在潜移默化中使学生明白得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建立、民族命运联络起来，为本人学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极要素转变为积极要素。2.以语文老师本身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步构成学语文的兴趣。如老师和气可亲的教态，擅长操纵和表达本人的情感，主动制造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，老师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的留意，在其乐融融的气氛中获得知识、熏陶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以老师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提征询、明晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜欢语文课，学语文的兴趣也将会日益构成和加深。3.制造条件，让每个学生都有发挥的时机，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者征询竞赛等。事实上每一位学生都有其专长和优势，有的字写得明晰、工整，有的一般话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴专长。老师还要及时觉察学生细微的进步，及时进展客观、公正的评价和鼓舞，并与其他同学一起享受成功的欢乐。当学生要完成一项任务之前，老师要可能到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和协助。假设说存在“兴趣克服困难成功”的公式，那关键一环确实是“克服困难”，老师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，老师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能获得事半功倍的效果。