美术学科美术课程 激情引趣体验快乐.doc

美术论文之美术课程 激情引趣，体验欢乐 美术课程是熏陶学生高尚情操，提高学生审美，加强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。因而美术老师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫，从而提高学生学习美术的兴趣。一 优化创新教学方法，提高学生学习兴趣。    往常总是有一些人认为美术课确实是 老师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。因而有些人把美术课称为“图画课”。因而我们不可否认是有这么一些老师这么做，但我们不难想象长久如此下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相比照，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立方式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目确实实是引导学生用“心”参与，真实地表现自我修正。使青青年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会特别高。因而老师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制造，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。二 制造优秀的范画，引导学生学习兴趣。   中国绘画的传统历来倡导“画从谱出”，凡学画的人无不走过“进谱出谱”的历程。因而，我们如今对学生的教学过程所采纳的范图的作用决不容无视，优秀的范图使我们的教学得到成功和精彩，并能连续学生学校美术的兴趣，然而也有一些人在教学过程中从不使用一张范画，专靠一支粉笔，一本书，“空对空”口传式地讲课，使原应兴趣盎然，艺术感染力特别强的内容被“挖“得干巴单调无味，长而久之，使相当一部分的学生学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减”，开场厌恶美术课。三 体会成功的欢乐，连续学习兴趣。   情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习离不开学生对学习美术的兴趣。我在上剪贴画制造这一课时，针对学生喜爱动手剪贴，喜爱本人动手发挥本人制造力的心理，在教学过程中充分让学生发挥个人制造的才能，体会着本人成功的喜悦，学生能够自然感受，自我体验，自由想象画本人所想的画，教学实践证明：当学生看到本人身临其境存在价值，并在成功制造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此欢乐，本人也就十分乐意地投入到美术课当中去。   兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因而，我们老师在引导学生学习美术兴趣方面，留意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。因而在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术老师去创新，去觉察。