语文教学计划总结六年级语文期末质量分析.doc

语文教学计划总结六年级语文期末质量分析 一、试卷评价纵观整张试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，本次试卷既注重对根底知识的调查，又注重对学生才能的培养，是一份较有价值的试卷。二、学生掌握较好的知识大部分学生在“积累运用”部分掌握得较好：1、能认真拼读句中的拼音，正确写上恰当的词语。2、能结合语境理解带点字的意思。3、能把词语补充完成，并选择一个写一句话；能按照语境选择正确的词语填在句中。4、关于本册学过的古诗能正确默写并体会作者表达的情感。语文实践完成得较理想，不管是为乱倒垃圾的地点设计公益广告，仍然为灾区的小朋友赠送的心爱礼物写赠语，大部分同学都言之有理。三、主要知识才能缺漏“开卷有益”部分失分较严峻：“课内阅读”中的“写出词语的近义词”大部分学生完成得不理想，如：“洋溢”、“珍藏”；关于画线句子的意思，“作者常常不记得她是个悲伤的聋子”的缘故的理解不够明白；“课外阅读”中的标点符号的填写一项为哪一项本班学生的缺陷。四、今后努力方向1、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握根本的语文根本技能，如近反义词和句式转换的训练等。2、注重对学生阅读才能的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习才能。特别是对文本内容的理解和感悟才能要多训练。3、让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。4、全面理解学生的语文学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维质量等征询题，并以此来鼓舞学生的学习和改良老师的教学。5、课堂学习的方法和适应，直截了当阻碍学生的作业方式和结果，对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的征询题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个处理详细征询题的过程中，要训练学生思维的敏捷性，提高学生概括才能和理解征询题的才能。