语文教学计划总结语文磨课反思.doc

语文教学计划总结语文磨课反思昨天与今天接连听了谢老师的四节课，第一堂课的教学中存在的征询题是教学目的不明确，教学思路不明晰，教学语言不标准，调侃性的语言比拟多。第二堂课，谢老师对课的内容进展了重新的设计，教学目的也重新设定，课堂教学当中设计了两个大征询题：1.山野对歌，山路漫歌，山寨传歌，这三个方面在歌会的方式上有什么区别，事实上确实是研究“对”“漫”“传”的不同含义。事实上也确实是让学生回归到文本当中，详细深化的感受文章当中的内容。这个征询题也能够让学生感遭到，文章的构造、条理、层次都比拟明晰，文章的构造上是总分的关系，三个内容层层递进。2.感受文章的美的语言，事实上也确实是让学生赏析文章中描写的语句，详细来说从人、环境、场面，三个方面去赏析。这又涉及到另外一个知识点：场面描写的特点、作用，要留意的内容。五大环节：1.导入2.检查预习，针对字词的音形义，和作者的一些常识。3.研究课文的两大征询题，事实上确实是上面提到的两个征询题。4.总结。5.拓展。这堂课上，又出现了新的征询题，教学时间不够，结尾老师总结比拟匆忙，学生拓展没有时间进展，使课堂在平淡中收尾。我们八年级语文组所有语文老师对这一征询题又进展集体反思，最后我们决定又让谢老师上了第三堂课，第三堂课的环节、征询题根本不变，但是在导入和检查预习时用了大屏幕，如此做更直观，更有效能够节约出特别多时间，但是这堂课完毕之后，我们又觉察，老师的语言表达不够标准，征询题的提出学生听得不够明白，另外课堂缺少朗朗的读书声。我们集体反思后又让谢老师上第四堂课，教学思路又进展了重新的调整，导入检测讨论征询题总结拓展，但是在讨论征询题中，老师由上节课的赏析描写语句，巧妙的转换为，找出你喜爱的语句，美美地把它读出来，并说出你喜爱的理由，如此做，既让学生能够找出优美的语句，又能够让学生感遭到优美的语句所制造的意境，同时也能够说明白这些语句美在哪里。课堂上也多了朗朗的读书声，使课堂更具有了语文味。通过四节课的磨课反思，谢老师的教学水平有了特别大的提高，从最开场的目的不明确，思路不明晰，到目的明确，思路明晰，再到能够把知识艺术巧妙地交流给学生。从最开场本人对教材的不明晰认识到对教材有整体和部分的认识，这是谢老师本人的收获，但在整个磨课的过程当中，带给所有语文老师的是更多的考虑：一堂课到底要教什么给学生，如何教，教的结果如何样，我想这既要有知识上的获得又要有才能方面的提高。课堂上除了要关注老师的精彩引导、组织，同时还要关注学生的 主体活动、交流，课堂上既要有师生互动，又要有生生互动，老师要充分利用学生之间的差异，让不同层次的学生在课堂上都有收获，有提高。