语文教学计划总结《老王》公开课教学反思.doc

语文教学计划总结老王公开课教学反思课前将任务布置下去，指导学生充分预习，使学生养成自主学习自主考虑的适应，对学生提出的征询题进展针对性指导和解答。但要把握课前预习的程度，这次公开课课前预习过于充分，导致学生思维被固化在既成结果之中，课堂上缺少征询题生成，学生考虑过于流畅，缺少思想火花的碰撞。本堂课教学流程大致如下：一、 导入新课。以“跌倒的老人该不该扶”引出道德双向性征询题，进而导入乐善好施是中华民族的传统美德，最后引出老王。导入时应留意引起学生对道德征询题的考虑，明确道德是双向的，施助者和被助者都应具备道德，如此协助方能得到连续。二、 知识积累。请学生介绍作者，教师介绍本文的写作背景，检查学生对生字词的课前预习情况，请小组代表上台来为大家讲解本文的生字词。三、 初识老王。学习课文14自然段，理解老王的“苦”。四、 走进老王。学习课文522自然段。理解老王的“善”。五、 品味老王。重点分析临终前送香油、鸡蛋的片段，通过分析细节感悟老王形象。六、 如何待老王。分析作者一家是如何对待老王的，从中能够看出作者一家的“善”。七、 理解主旨。结合文中最后一句话，分析作者写作本文的目的，明确关爱弱者的中心思想。八、 总结提升。整堂课的亮点在于课堂构造明晰，过程流畅，注重调动学生的学习积极性，组织小组学习，注重学生之间的合作与交流，点评性鼓舞性语言使用到位。值得留意的是，整堂课尽管构造明晰但节拍过于单调，环节设置单一，应留意处理方式的多样性，比方“初识老王”部分，征询题较简单，能够组织学生抢答。整堂课课堂容量太大，以致于对文本的挖掘不够深化，情感渲染不够充分，使得整堂课不够厚重，流于外表，应留意对文本的深化挖掘，对“品味老王”这一部分，应引导学生分析细节，感悟作者的语言魅力，增加学生对文章的理解。通过这节课，能够看出学生平时在口语交际方面的培训不够，平时应加强对学生口语表达才能的锻炼，提高学生的整体语文素养。