语文教学计划总结小学六年级经典诵读活动计划.doc

语文教学计划总结小学六年级经典诵读活动计划一、 指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化陶冶，提高学生的文化素养和道德素养，促进学生健康和谐可持续开展。二、总体目的和详细目的1、总体目的通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生经历力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的根本陶冶和涵养，促进小学生健康和谐开展。2、 详细目的（1）培养小学生的留意力和经历力。（2）协助小学生养成良好的行为适应，知书达礼，心肠向善，涵养提高，身心健康和谐开展。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化档次，构建和谐家庭。三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、六年级：孟子；现代诗文10篇。四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：承认学生个体间经历思维等的差异性。自主性原则：同意学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。鼓舞性原则：以鼓舞为主，引导学生热爱经典为根本。2、方法（1）“人人是教师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读教师。（2）“小朋友，跟我念”-诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓舞全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读，想方法多听多读。并非完全不要理解，理解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进展诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进展评点。（4）每日早读、中午在校读20分钟。在学校由教师（以语文教师为主，不限于语文教师）利用经典诵读课、午间背诵。（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。五、教学评价采纳构成性评价和跟踪性评价的方式。按照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓舞性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。1、每天评价（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，教师只要用一分钟，亲身考一个学生，会背了即算通过，即给他总分值。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与教师处理。