语文学科识字是快乐的.doc

语文论文之识字是欢乐的 识字是阅读和写作的根底，是一至二年级的教学重点。低年级识字教学的目的，首要是让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。感遭到识字是欢乐的。”为了到达这个目的防止单调乏味的死记硬背，我在教学中进展了以下尝试：一、按照特点，形象识字汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行特别美，内涵也极其丰富，能够这么说，一个汉字确实是一首诗。一个汉字确实是一副画。一个汉字确实是一个谜。学习汉字的过程确实是学习文化的过程，学习审美的过程。1.利用图片指导学生识字。如：学习“山、田、土”等等象形字，我利用色彩艳丽的图画，让学生感知汉字的演化过程，低年级学生识字是从记图开场的，因而特别容掌握了这类字的音、形、意。2.用猜字谜的方法识字。低年级小朋友爽朗好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如教“处”时，学生特别容易和“外”字混淆。我给他们出了字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是个处”“那你们能变一变，使谜底变成外吗？”“半个多，在一旁，一竖一点站边上。”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”。类似如此的字谜特别多，谜语猜出来了，字也就会写了。3.通过顺口溜识字。这种方法以幽默幽默、琅琅上口的特别魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓重兴趣。在教学具有一样声旁字时，按照字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，内心焦急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。如此，教学显得轻松愉快，学生思维爽朗。二、解除束缚，开放性地识字一提到识字，我们总是适应地想到课本、课堂、学校，这些因而是委重要的，但是社会开展了，人们生活的环境不同了，在丰富多彩的生活中，汉字四处都有，随处可见。因而，我们要改变思维方式，拓宽途径，走开放识字之路。1.利用校园文化识字。进入校园，扑面面来的校名，校训小学生守则和学校里的文化设备设备；进入班级，班级名课程表、黑板报、班级制度。伙伴名字、书包里的书本都是学生识字的好素材。一年级开学初，让学生制造本人的名片和同学交换，多交朋友。学生之间几天时间就熟悉了，同时也认识了不少汉字。2.利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、动画片、儿童故事片等，学生都能从中获取大量的信息。因而，能够引导学生在看电视时，留意认读字幕，不明白的征询家长。如此一来，通过眼看、耳听、口征询，不知不觉中，生疏的字符变得熟悉，进而成为本人认识的字。3.利用商业资源识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街，旅游、活动的时机，征询征询爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么，柜台上的商名叫什么，到达认读的目的。一次也许记不了，但次数多了，与那些字见面的频率也高了，因而认识的也就多了。4.利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高，电脑也越来越多，既可熟记字音，又可稳定字形，还会积累字词。学生通过电脑打字，无形之中会通过比拟熟悉，牢记许多字词。5.利用字典识字。字典是语文学习的必备工具，也是小学语文字词教学中最权威的工具书。尽管课标明确规定“查字典不在列入考试的内容。”但是我仍然要求每个学生必须自备一部字典，遇到有不认识的字就翻一翻，慢慢地识字量多起来了总之，灵敏运用各种识字方法组织教学，让学生轻松愉快地多认字，感遭到识字的欢乐，是语文教学的幸福之一。