语文教学计划总结记承天寺夜游教学反思.doc

语文教学计划总结记承天寺夜游教学反思关于文言文教学，我不断注重识记和诵读，常用小组竞赛法激起学生的学习兴趣。因而，当同学们展示完课文内容后，我对文言文教学作一个归纳总结，来表达我的文言文教学。一、文言识记与积累方面衡量一节课成功与否的标准之一确信离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。当老师努力落实文言知识的时候，课堂成了语法分析课；而当老师尽力关注情感态度价值观取向时，教学又有浮于外表之嫌。我注重了两点：一是精确掌握课内重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累与赏析。我把学生分成六个小组，进展组与组的竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。但我感受有的学生识记的特别快，不结实，不记得得也快。尤其是翻译课文，展示的时候运用自如，可在加强反响是出现的错误特别多。这确实是说，讲和练有点脱节，不能把课堂上的知识完全转变本钱人的才能。而在要求学生说出有关月亮的诗句时。二、文言文诵读方面。文言文有其深沉的文化内涵，不管从内容仍然方式，都应多让学生去感知。感知的最好方法确实是诵读。通过多种方式的朗读，体会古人的情感。整体感知时，我设计了小组自由放声朗读、小组听读，小组有感情朗读、组长读、组员译。各组朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读明白读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读明白作者，而且走进作者的心灵深处。三、文言文表达一种新理念，立即文言文上成“文言”。我在教学中尝试两种新教学手法，一是采纳字形辨析法，让学生感受文字的原始魅力，如在分析“睡”“寝”“行”“止”时，我向学生展示了这几个字的篆书体“睡”“寝”“行”“止”，从而简约而直截了当地理解到了他们之间的区别，也理解了作者在文中用不同词语的意图，有助于学生理解作者当时的真实心境；二是采纳反译法，即学生按照译文进展文言表述，学生表述过程中出现的错误确实是学生没有掌握的地点，老师以此检测学生掌握的情况。“好事多磨”，要想本人的课堂有所打破，还需要今后的不懈努力。它让我更进一步地理解了本身的缺乏之处，让我明确了今后的努力方向。