语文教学计划总结语文教学随想.doc

语文教学计划总结语文教学随想进入二年级后，我觉察我班的学生有这些缺点：书写随意，做题粗心，而且作业做完了，从不检查。针对这种情况，我留意强调书写格式，并要求写字要慢些，要写工整，假设格式不对，书写不工整，一律重新做。通过一段时间，小孩们的书写有了一定的进步，但做题仍然错得挺多。因而我在班上宣布了如此一条规矩，假设语文作业连续五次既工整又正确，教师就给予奖励，如此激发了学生认真书写、认真答题的积极性。兴趣是最好的教师。如何样才能做到使小孩对单调的汉字学习产生浓重的兴趣并加强自我识字的才能呢？关于识字：教会学生用部首查字法查字典，利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理。学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字方法。让学生寻找出本人认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维。一个字有多种识记方法：看字形认字、按照部首猜字义等等，再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”。关于写字：写字是一项重要的语文根本功，是稳定识字的手段，关于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的根底。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，更在一定程度上反映出他的学习适应、意志质量及性格特点。因而，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键” “写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提示大家留意哪些地点”等征询题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、觉察、把握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画，通过作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。