语文学科谈语文教学德育渗透.doc

语文论文之谈语文教学德育浸透 语文课程标准指出：“在教学过程中，应使学生遭到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的制造力，培养学生爱美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品行，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观。”因而，德育应该是语文教学的重要内容。小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品，表达了文以载道，道以文盖的原则因而，小学语文教学在进展德育时，要结合传授语文知识和培养才能来加以浸透。下面我介绍几种我在采纳的方法：一、于阅读中浸透1、“设身处地”法。2、“身临其境”法。通过再造想象的心理活动过程，把抽象文字符号描绘的事物复原，构成相应的新形象，能够加强学生置身其中的感受，激发他们潜在的情感。3、“朗读体悟”法。古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。老师指导学生朗读的过程，既是让学生认识语言、品味语言的过程，更是学生熏陶性情，体悟思想的过程。因而对一些情节感人，语言生动的课文，通过让学生反复朗读，体悟人物的思想感情，是进展德育浸透的有效途径。二、于写作中浸透。1、在体验生活中浸透。作文是对生活的反映，因而我们引导学生体验生活的过程就应该视作德育的过程。如我们能够把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下彷徨，直截了当面对大自然，会产生创作的冲动。如此既能写出一篇篇优美的文章，锻炼了写作才能，也能激发对祖国大好河山的热爱，到达了德育的目的。我们还能够让学生通过社会实践来留意周边发生的人和事，激发写作的欲望，积累写作的素材，如此做同样能实现既培养作文才能又施行德育的目的。2、在记写日记中浸透。特级老师魏书生说：“日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心理话，这便起到了使人求确实作用。“写日记能奉劝本人上进，劝人改正。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。”老师应充分利用日记这种写作方式的德育功能，在写日记中促进学生的自我教育。3、在随文练笔中浸透。随文练笔是在学习课文的同时，相机进展的习作训练。由于其方式灵敏，选题自由，是学生较为喜爱的一种习作方式，也是进展德育浸透的一条好途径。如读 无私的爱最后一个自然段“殷红的鲜血慢慢地从孔繁森体内流出，慢慢地流进针管。这是一位共产党员的鲜血，这是一位日夜劳累的领导干部的鲜血。”时，学生已完全沉醉在课文情境中，我立即补充了孔繁森援藏的相关感人事迹及评价，安排了写一段话的练笔：“如今此刻，此情此景，假设你参加了孔繁森的追悼会，你一定有特别多话想说，请写下来。”如此一安排，不仅学生有话可说了，更遭到了一次英雄崇高质量的感染。