语文教学计划总结《白兔和月亮》教学反思.doc

语文教学计划总结白兔和月亮教学反思一、    精确把握学生的兴趣激活点寓言主要是通过故事的方式讲述一些哲理。学生在小学阶段已经读过许多寓言。因而在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开场引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体介绍。初二学生好动爽朗，因而在文章整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，尽管预备仓促，但他们的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因而我认为，老师必须精确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。二、注重对情感、态度、价值观目的的挖掘。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的考虑空间，通过学生本人去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了征询题：你是否有过患得患失的现象？你今天学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的阻碍或变化？畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有平和心态，有同学开场正确认识与好朋友交往的征询题，还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等，这些征询题正是青青年普遍遇到的苦恼，在这堂汉语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了，而且是学生本人感悟出来的。因而，我深深地体会到汉语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在汉语文教学中充分地展现本人的喜怒哀乐。三、有效互动，积极评价，营建民主气氛。在这堂课上，我与学生不断处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的气氛中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当学生考虑“有无得失之患”这道题时，刚开场十分困难，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进展启发；当学生联络本身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的本人的感受和故事，并积极启发他们，最后还把本人找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步！四、注重倾听，给予学生积极的反响。如在品味词句的环节，有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没掌握，认为“有仿佛确实是比喻”之类的情况，我及时给予纠正。每堂课的课前五分钟活动，我总是让学生对表演者积极评价，协助学生建立决心；在概括主要内容时，前一个学生介绍罗嗦，但我更关注于她的优点用了特别多课本中的词语，并给予充分确实信；回忆生字词时，学生们完成得十分出色。因而，在某些标题的处理上，我认为还有欠完善的地点，值得揣摩；在讲课时，感情的投入与感染力还有待加强，同时，在整个备课过程中，备课组成员的互相启发使得这堂课更为完善生动。我认为只要坚持州教育学院提出的“学习-积累-体验-整合-达标”的教学方式不动摇，终有一天，汉语文也会成为大多数学生都喜爱的科目。我将为此而接着努力！