语文教学计划总结《过零丁洋》教学反思.doc

语文教学计划总结过零丁洋教学反思课堂设计是关键。假设课堂设计失败或者不完好，不合逻辑，课堂组织再好，气氛再爽朗，也只是散珠碎玉，残缺不全。课堂设计不仅仅是大局，更要关乎细枝末叶。比方在“品诗”这一环节，我做了特别多设计，如：文天祥用-（句、词、字），表达了-。从-（词、句）中，我读出了-。从-（词、句）中，我看出文天祥的-。我喜爱-（句、字词），由于它表达了-。如此设计目的在于激发学生热情，品味诗句妙处或美妙的意境，但是都不大满意，不断没有找到一个适宜的切入点，反思一下，仍然征询题设计不够明确。“以学生为主体”这句话有着广泛的内涵。课堂是学生的课堂，不是教师的。特别多教师认识不到这一点。教师确实是加以引导和评价，我们往往无视这一点，硬要拉着学生走。学生会不会教师不管，还叫什么以学生为主？教师不一定非要完本钱人的什么教学任务，关键要看学生会多少，这是评价一节课的唯一标准。第三点我想说的是课堂语言。洁净利索的课堂语言是特别难得的。说话啰啰嗦嗦，重复，信口开河，都是课堂语言的通病。我不断留意这个征询题，但不断不满意。有时还抢话头，唯恐学生忘了本人。我看不洁净的课堂语言不仅没用，反而是一种罪孽！学生能说，教师就不要说，学生说不出或者说不好，我们再说。最后简单说说驾驭。特别多教师认为本人可以驾驭课堂，但是，你讲课时别人说话了，说明你没有驾驭住课堂；你讲课别人听不明白，说明你没用驾驭住课堂；学生听明白了，你还在讲，说明你没用驾驭住课堂。领着学生进入境地，学生理解，有收获，那才叫驾驭课堂。以上这几点我做的都不好，自当加倍努力。