语文学科《小学写字教学模式与教学策略的研究》实施方案.doc

语文论文之小学写字教学方式与教学策略的研究施行方案 一、课题研究的目的和意义现代科技的日新月异，人们越来越倡导与追崇无纸化办公，电脑键盘与打印设备日渐取代了纸与笔。而作为具有五千年文明史的汉字文化，是中华民族的骄傲，是人类文化的珍宝。 通过写字，能认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感，进而升华为纯洁的爱国情怀。因而，中国人学好中国字，天经地义。中国人写好中国字，责无旁贷。写字，不仅仅是一种技能，更包含了博大精深的文化底蕴；写字教学，也不仅仅是技能训练，更是中华文化的传承。因而在普及电脑的今天，更需注重写字。新的课程标准明确规定： “写字是一项重要的语文根本功，是稳定识字的手段，关于提高学生的文化素养起十分重要的作用，必须从小打好写字根底。”然而纵观当今小学乃至高中阶段的学生，能写出工工整整、端端正正的汉字的学生有几人？写字、握笔姿态正确的小孩又有几个？国家特级老师窦桂梅老师在一次讲座中谈到，在今后的十年中，中国的小孩当飞行员的会少之又少，由于不正确的握笔姿态导致脊柱弯曲，在体检一关中就被淘汰。而一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习适应、意志质量及性格特点。因而，在全面推行素养教育中，要把写字教学置于一个重要的位置， 让师生把写字当作美的鉴赏对象和熏陶高尚情操的工具，把练字的过程当作育人的过程，使其终生受益。二、课题研究的理论价值与实践价值（一）理论价值通过课题研究，构成具有一定可操作价值的不同年段小学生写字趣的引导、写字教学方式的构建，及学校“学写字、写好字” 气氛创设的一系列的策略和方法，来丰富我校写字教学的指导策略，并以此为我校今后写字教学的逐步推进提供参考和按照。（二）实践价值第一，协助学生提高写字水平，构成良好的书写适应。会逐步内化为严谨认确实学习态度、持之以恒的毅力、尊重别人的品行和做事专注的精神，最大限度地开展和塑造儿童良好的个性质量。第二，对老师的开展具有积极意义，通过写字教育，教学相长，无形中也提高了老师的书写技能，为培养一专多能的老师奠定了坚实的根底。第三，通过写字教学研究，不断提高课堂教学的实效性，把写字教育与德育、美育教育有机结合起来，让“墨香”与德育、美育教育融为一体，进一步提升校园文化档次和档次，构成“墨香”校园，更好地促进师生的成长。三、课题研究目的（一）探究并构成符合学生心理特点的写字教学方式与指导策略。（二）培养学生正确的执笔姿态和书写姿态（即“两姿”），构成正确和良好的书写适应；面向全体学生， 消灭“两姿不正确”、“书写不标准”的现象。（三）引导学生将写字教学与训练中学到的方法和养成的良好适应，迁移到各科作业的书写过程中，提高各科作业的书写质量，并促进学生良好质量的开展 。（四）培育一支热心于写字教学、有扎实的写字教学功底和较高的进展写字教学研究水平的老师队伍。（五）建立写字教学的运转机制与评价标准。四、课题研究内容1.关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。2.学生良好写字适应的研究。主要研究如何培养学生正确的执笔姿态和书写姿态。3.指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出标准美观的汉字。4.小学写字教学评价方法和标准的研究。五、课题研究的根本原则（一）根本原则1.整体性原则主要表现为我们的课题实验对象是全体学生，要让每一位学生都能得到写字才能的培养。并浸透在教学工作的方方面面。2.时代性原则课题研究要符合时代开展的需要，按照现代科学及学科开展的新变化，不断对培训内容进展调整，并能合理、有效地运用现代化教学手段。3.实践性原则实践练习是写字教育过程中的主要活动，要启发学生认真观察，积极思维，勇于实践，做到手脑并用，边练边思，加强学习效果。4.兴趣性原则按照小学生心理特点和认知规律，采纳灵敏多样的训练方法和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的兴趣活动，调动学生汉字书写的积极性。5.主体性原则表达“以为学生为主体。活动为中心，才能为重点”的教学原则，充分发挥学生的主体作用，引导学生在主动感悟、自主练习、自我品评的同时，进展合作互助和多维互动，提高学生个体和整体的汉字书写水平。6.鼓舞性原则建立以学生自我开展为根底，以“进步确实是优”为准则的评价鼓舞机制，促进学生汉字书写的不断进步和素养的全面提高。7.按部就班性原则按照学生的年龄特征，结合写字的内容、用笔、用本的不同及评价标准，由易到难，由简到繁，逐步深化提高。（二）研究方法1.文献研究法：组织老师学习相关材料主，加强理论联络实际，借鉴先进经历；2.行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探究，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践严密地结合起来，最终探究出提高写字教学效益的有效方法；3.经历总结法：按照实践不断总结经历，调整方案。撰写经历论文，定期召开交流会，科学评价总结研究结果；4.个案分析法：针对某一课例、某一环节、某一学生的写字才能开展过程等进展个案研究，最终提炼出共性的结论来；5.调查法：对学生的写字教学现状进展调查分析，觉察征询题，以便采取有效的策略予以处理。六、课题研究对象小学1-6年在校生七、课题研究步骤（一）、预备阶段：（2011月4月2011年7月）召开课题论证会，通过调查、分析“写字教学方式与教学策略的研究”在我校施行的可行性与重要性，确定课题研究的范围。对课题组成员进展分工，明确各自的任务。制定课题研究方案，上报市课题研究小组审核。（二）、 施行阶段：（2011月7月2012年12月）1.加强理论学习，寻求理论指导（2011年7月2011年8月）（1）统一思想，提高认识，加强领导老师的责任感。使每一位老师要认识到研究的必要性、重要性 。（2）培训老师，上好写字指导课。第一，搞好校本培训，提高老师写字素养。老师要担负起指导学生的重担，就必须不能满足现有的知识水平及书写才能，要不断学习，不断充实本人。每位老师要利用老师练功活动练好“三笔字”，才能在课堂教得活，并能在学生中树起威信。 提出“一位老师确实是一本字帖”的口号，开展了写字教育校本师训。要求每一位老师每周临摹一页钢笔字和一页毛笔字，外加一块小黑板的粉笔字，每周由专人修正统计一次，每学期综合考评一次，并按等级发放“练字奖”。同时还相应地开展青年老师“三笔字”竞赛。第二，注重写字教学活动，提高老师指导才能。通过写字课教研活动，采纳“走出去，请进来”的方法，提高老师的授课及指导才能。2、运用学习理论，进展课堂实践探究研究（2011年8月2012年12月）（1）营建浓郁的书法气氛。通过学校走廊文化和教室文化建立，营建一个墨香飘扬的浓郁气氛。 一是将师生的优秀作品进展装裱，在教学楼和行政楼的走廊里展示出来，供学生们临摹、欣赏。二是经常性地将学生的优秀书写作业在学校橱窗里加以展示，定期更换。三是定期举行书法交流活动。四是设立书法小擂台，以年级为单位，经常举行竞赛，推进学生参与书法竞赛的热情。关于优秀的作品，学校会向更高层面推荐。（2）从“两姿”入手，培养学生正确的书写姿态。通过查找学生不正确的书写姿态，对症下药，纠正姿态。（3）上好每天语文写字课、每天20分钟练习课、每周40分钟写字课，落实天天练字的要求，（4）构建写字教学方式，构成具有学校特色的写字教学方式与指导策略。（5）制订各年级不同的评价标准。（三）总结推行阶段（2013年1月- 2013年7月）1.总结经历，加强交流。 学校及时总结研究中的成功经历，以专题讲座、研讨会、学习简报等方式予以交流推行，供老师学习借鉴。2.通过组织示范课，推行优秀老师的课堂教学经历。3.结合学校实际，制造出具有我校特色的教学及治理方式。4.深化研究，不断完善。在实验获得阶段性成果的根底上，学校及时总结实验中存在的征询题，进一步制定措施，深化开展研究，把实验引向深化，获得更大的成绩。5.奖励先进，人人达标。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进级部、优秀班级、备课组和老师个人进展表彰奖励。八、课题组成员及分工组 长：张淑娟（负责课题的前期调研论证选题，确定课题研究的范围）副组长：田巍巍（负责课题的全面施行，制定课题方案，定期或不定期催促检查考核本组成员对课题的施行研究情况，以及材料的搜集与整理工作）成  员：吴  迪（并负责课题材料的搜集与学习）彭丽丽（负责研究材料的积累，开展活动的记录）申艳平、薛天凤（负责老师的书法培训指导与课外小组的培训）薛秀华（负责写字课教学）丁   琳、安凤颜、董姝彤、张成霞、朱英侠、王颖慧、孙卫华、张瀚文、郭    燕、汪润霞、李兆霞（以上同志负责语文课堂教学的写字指导）九、课题保障1.组织保障成立以校长为组长的校本科研工作领导小组，做到领导注重、全局规划、统一指挥、分工明确、责任到人。2.人力资源配置合理我们选择的课题小组成员，均为学校骨干老师，具有一定的的教科研业务水平 。3.制定相关的鼓舞机制将参与课题研究的积极性个人教研成果与老师的年度考核评先评优晋升职称等结合起来，从研究的成果及成果的阻碍力设定相应的鼓舞机制，充分调动老师参与的积极性和主动性。4.经费保障学校从学校的经费拨出一定的科研经费，专门保障校本教研、课题研究的开展。5.活动保障创设多种方式的交流平台，通过作品展示、教研活动、集体备课、建立网上专题博客等活动方式，进展交流，发表见解。十、预期成果撰写有关课题的研究报告及相关论文、教学案例与反思、优秀教学设计等，并构成学生书法作品集。