语文教学计划总结六年级语文期末检测试卷分析.doc

语文教学计划总结六年级语文期末检测试卷分析 本次语文考试涉及的层面和内容特别多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试卷根本情况试卷就根底知识、阅读、作文三个部分对六年级学生的知识、才能、适应进展了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用不断是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。二、考核情况本次检测参考人数84 人，平均分92.22分，及格率100%，优秀人数19人，成绩比拟理想，在课外阅读与按要求写句子失分较多。三、学生答题失分以及缘故分析（一）写词语、名句，阅读短文，语言有点深度，在文中的意思。关于部分后进生会有难度。短文运用的说明方法，答复不全。（二）根底知识1、写词语：绝大多数学生做的好。2、按要求写句子，仍然是本班学生的弱项，甚至优生也会丢分（三）阅读阅读有课内阅读和课外阅读。课内阅读得的好，课外阅读失分多了些。征询题不大。（四）真情习作。以“爱”为主题，学生容易审题，没有出现完全离题现象。但觉察部分学生的习作错别字、病句、标点符号等根本功不扎实。有一现象应引起留意：部分学生的习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达四周的人和事物，如此的习作才能为学生的精神成长与言语开展奠下根底。四、对今后教学的几点反思1、加强字词稳定与积累，夯实语文根底（1）注重课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的详细方法。从本次检测中，我们特别明显地看到，部分后进生生字、词不过关，不会联络词义经历，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。按照平时的教学经历同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联络词义经历，尽可能从词的根源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。（2）加强课外阅读的积累，多做读书笔记。（3）对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们能够布置一些辨析组词、选词填空、造句等根本功训练习题，夯实语文根底。2、注重阅读方法指导，学会表达本人的见解从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比拟低的，说明了学生阅读的才能还不强。尤其是后20%的学生的阅读才能较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用本人的语言表达感悟特别重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的时机，把本人的感悟用批注的方法表达出来，能够动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达本人的理解。对后进生要留意阅读适应的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读适应。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目的的达成。3、精心指导习作，力求真情实感习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修正，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的标准表达。同时鼓舞优生参加征文、演讲、国旗下讲话等活动，在语言实践中历练语言表达才能，对后进生的习作尽量面批，多加指导。4、加强经典积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合详细课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的适应。语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，征询题尽管存在特别多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，探究提高学生阅读才能和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的征询题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。