语文学科“以学为主当堂达标”教学实践反思.doc

语文论文之“以学为主，当堂达标”教学实践反思 童趣一课设计   珲春市第三中学  杜雄伟文言文的教学是我们课堂教学的一个难点，单调无味的讲解往往让学生失去了学习的兴趣，尤其是刚入中学的一年级学生，对文言文更是生疏，如何样调动学生学习的兴趣，培养学生自主学习，并完成当堂达标的任务呢？两堂不同的教学设计给我的启示特别大，也让我对以往的教学有了新的认识。我教学三班和四班的语文课，四班学生认真，纪律较好，我采纳以往的教学设计，即中考方式的授课，确实是先介绍文学常识，在朗读，在处理词语积累，最后理解内容。课中，课上我讲解的较多，学生认真笔记，积极性不高，讨论也流于方式，学生的参与度也不高。由于课堂的时间不够，我检测也没有进展，反而放到了课下，学习的效率不高。针对这种情况，我调整了教学思路。三班的学生，学习状态不好，而且上课不爱发言，由于纪律征询题，总批判学生的缘故吧。如此的学情，我特别担忧他们能不能完成我的要求。由于文章没有让预习过。下面是教学设计：一、看书自学（默读），重点是文下注解，读熟课文（朗读），时间20分钟留意以下句子的朗读节拍（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。  （2）私拟作群鹤舞于空中。  （3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。  （4）仰头观之，项为之强。  （5）作青云白鹤观。  （6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。  （7）蹲其身，使与台齐。  （8）见二虫斗草间。  （9）盖/一癞蛤蟆。二、做下面自学检测（15分钟，做完后，小组合作学习可互相讨论订正。）1文学(文体)常识背记知识清单。童趣节选自                     (朝代)文学家         。        、          、          等童年趣事。（各用四个字概括）3、按照注音写出以下汉字。  童zhì            n      作    mio     小  鹤lì          yí     然   土lì        凹者为hè        làiháma                4解释下面加点的词。    (1)项为之强    项：               (2)徐喷以烟    徐：           。    (3)鹤唳云端    唳：           。 (4)以土砾凸者为丘   砾：           。    (5)以丛草为林        林：           。    (6)兴正浓            兴：           。    (7)方出神            方：           。 (8)驱之别院          驱：           。（9）鞭：           。（10）秋毫：                 。5找出下面句中的通假字并解释。    项为之强               通               解释为           6本课中有的词语作为成语保存在现代汉语中，请写出三个。    并解释其如今的意思    (1)成语：              意思是连极细小之物也看得一清二楚，描绘视力极佳。    (2)成语：              意思是描绘安闲愉快而满足的模样。    (3)成语：             意思是描绘形体大而笨重的东西。7、重点句子理解用原文填空。    (1)余忆幼稚时，           ，明察秋毫，                      ，故时有物外之趣。  (2)定神细视，           ，以虫蚁为兽，           ，凹者为壑，神游其中，怡然自得。8将以下句子翻译成现代汉语。 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。                                                                  。(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中                                                                   。 (3)仰头观之，项为之强。                                                                   。(4)神游其中，怡然自得。                                                                  。(5)见二虫斗草间。                                                                  。(6)神定，捉蛤蟆，鞭数下，驱之别院                                                                   。三、师生集体订正（10分钟）第二课时学习重点：理解内容，记背课文。一、  复习，请同学集体口头翻译全文（15分钟）二、  自读课文三遍，答复以下征询题。（做完后做完后，小组合作学习可互相讨论订正，20分钟）    1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？                                                                             2、“余时有物外之趣”的缘故是什么？                                                       。   3、本文有哪些词语作为成语保存在现代汉语中？（写5个）                                                                  。   4、文章开篇用“余忆幼稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？                                                                  。   、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？三、师生订正（5分）四、学生质疑（5分）反思：同样的目的：学习目的：1、熟记文下注解中的文言文词语，能翻译全文2、背诵全文3、理解文章的内容学习时间：2课时第一课时学习重点：熟读课文，疏通文句。第二课时学习重点：理解内容，记背课文。同样的教师，同样的学生（学情微差）唯一不同的理念和设计但是却出现了不通的学习效果。以往淘气的学生专注了。由于目的明确。他们能完成教师任务，你在感受语文的学习高不可攀。第一环节中，学生读的可谓是形态各具，不过都能把握住文言文抑扬顿挫的节拍，和断句的要求。甚至有的学生能读出文中那怡然自得和呀惊得语气，让我觉察了以往不能觉察的人才。例如王刚、刘成龙语文底子弱，语文课不爱上，由于他根本不能理解我的要求，但是如今由于朗读，他们有了施展的时机，积极性特别高，而且感遭到了成功的乐趣，激发了学生喜语文的热情。看来光教师读的好没有用，我不断认为本人读的好，总本人范读，结果上课学生都不敢读课文。第二环节自学，学生把什么工具都用上了，往常只让用字典，不让用什么解读之类的，事实上学生在教师得来的知识不也是解读中的吗？如今放手了，学生忙得不亦乐乎，都希望早点完成任务，好答复以下征询题，给本人小组争光。有的小组十分钟就完成任务了。看来我确实低估学生了，总是觉得学生啥也不会，不肯放手，事实上学习和走路一样，偶然摔几回又何妨那？第三环节的交流特别顺利，时间也充裕，学生几乎是抢答。为此我有让学生针对检测中没有设计的知识点进展质疑。     失败的课堂，让我看到了本人教学中缺乏，缺乏新的理念，导致课堂沉闷，学生积极性不高，学习兴趣不浓，参与度不高，效率低。成功的课堂，源于对学生的信任，让学生确实成为主人，感受本人主人翁的地位，感遭到本人成功的喜悦，确信本人的价值，充分发挥了已学为主的要求，让学生当堂完成了学习任务，并全部达标。   反思过后，是思想的成熟，尽快的通过学习改变本人，力求在新课改的理念下，“在自主学习，当堂达标”的时效语文课堂中打造本人的风格。让语文成为学生畅游的海洋，成为学生心灵的栖息地。