语文教学计划总结小学低段古诗该怎么教.doc

语文教学计划总结小学低段古诗该如何教本册书中有我喜爱的两首古诗草和宿新市徐公店。尽管这两首诗内容和观察教度不同，但诗句却一样美。该如何样才能让小孩们喜爱上它们，明白它们，这是我不断想寻求的方向。我曾今认为，我得把我所明白的一切全都传授给他们。因此在课堂上我让他们理解了作者，并讲述了作者的写作背景。我以为小孩们会特别感兴趣，可小孩们一双双茫然的眼睛却让我不得不反省：我到底讲得过不过？为了让小孩们理解诗句的意思，我又逐句进展了讲述。包括每个字，每个词的意思。我以为小孩们如今该特别理解啦。可当出现如此的题时，小孩们却不知从何写起。我又得深思了：这到底如何回事，不是已经告诉他们标准答案了吗？整堂课下来，气氛冷清，没几个愿意答复，或者说不会答征询题。我特别郁闷，也特别不明白。因此，我对班上的小孩逐一进展了谈话。小孩们的话让我豁然爽朗：老师，你讲的太复杂了，我听不明白；老师这古诗如何这么难学啊；老师，是不是我们太笨啦；老师，这古诗太深奥，我不喜爱学；这古诗学起来太单调了因此我自我检讨了一下，觉察我的方式确实复杂化了。二年级的小孩要求掌握的仅仅是正确流利 有感情的朗读课文，背诵课文，感受诗句的美，仅此而已。可我朗读才是重中之重吧。让小孩们多读，俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳老师范读、自由读、同桌对读、小组读、分角色读等多种方式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到老实仁慈质量带来的欢乐，加深对课文的理解。让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中体验。学生从中学会了我为你骄傲，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。因时间的安排，表演这一环节被省略了，这是我缺乏的地点，也是我需要改良的地点。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。我把朗读的时机放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去觉察和领会课文的思想感情。再按照本班的实际情况，本节课部分语句我仍以老师范读的方式为主，以让读得好的同学范读为辅。将对教材语言的理解表如今范读中，抓住重点词句作为感悟的支点，以此来引发出学生纵横交织的思维线，让学生不断处于积极阅读、积极感悟的摩拳擦掌状态之中。通过学生的真实感悟，让朗读与思想相结合。哦，竟然这么简单，多读就能处理的征询题，我却让它过于复杂了。原来低年级的古诗能够这么教。