语文教学计划总结如何指导低年级学生写话.doc

语文教学计划总结如何指导低年级学生写话低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直截了当阻碍着以后的写作才能，教学中不可无视，那么又如何培养学生的写话才能呢？一、利用板书，引导学生写详细低年级学生抽象概括才能弱，说话是在老师指导下进展的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“如何说的，就如何写。”学生一下子没有任何按照，就特别难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容详细，条理不禁，就要求老师在说话的根底上，把重点内容板书出来。引导学生按照板书而写，那么板书上写哪些内容呢？1.文章构造。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。2.重点句式，如“有的有的还有的”，“先接着再”等，让学生进展填空式写话。3.重点词语。沉重说的优美词语和老师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。二、下水文指导，让学生明白什么是标准的写话沉重的写话才能包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。因此，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中标题安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。经常如此有目的地指导，使学生有章可循，写话才能会收到预期的效果。