语文学科一堂阅读课激趣活动案例分析与反思.doc

语文论文之一堂阅读课激趣活动案例分析与反思 严坳中学   徐小飞星期三上午，我听了一节九年级的阅读课。这堂课的主题主要是：让学生议论各种事故和他们生活中遇到的的征询题，并就这些提出他们的建议。学生通过议论这个话题，练习并稳定IF引导的虚拟语气的用法，着重训练学生的读写才能，培养学生的自我抢救才能和处理征询题的才能。我听课的这个班整体英语成绩不是特别好，英语根底普遍都比拟薄弱，再加上九年级的学生共同的特征：课堂上不爱开口，也不爱举手答复以下征询题，更不爱参加课堂活动，平时上课时课堂气氛比拟沉闷。但是这堂课老师设置的一个巧妙地激趣活动，却使课堂顿时活了起来，它也给我留下了深化的印象。这堂课一开场仍然比拟平淡，尽管老师在每个教学环节中做到了有目的、有任务，教学流程也比拟合理。但是学生的课堂积极性并没有完全被调动起来，举手答复以下征询题的学生没有几个人，真正参与老师的课堂活动的也仍然那几个学生，而其他的学生只是在课堂受骗“听众”。正当我以为这堂课会以一个的平淡的方式完毕时，老师设置的一个游戏活动，一下子激发了学生的兴趣，同时也吸引了我的留意。老师先让学生关上书，然后把他们分成男女两组，老师读一些事故和他们日常生活中遇到的征询题，两组学生先认真听并推断他们是否是课本上已学过的，进展抢答，答对了加1分，打错了扣1分。课堂气氛立即就爽朗了起来，大多数学生表现得特别积极，摩拳擦掌。通过一番剧烈的对抗竞赛后，男女组得分相当，教室里顿时响起了掌声，特别多学生还心有不甘，余兴未尽。这个活动的巧妙设置为这堂课增色不少，它不仅激发了学生学习兴趣，提高了学生课堂的积极性，爽朗了课堂气氛，而且还使学生真正享遭到了学习的欢乐，课堂教学效果也自然随之明显了特别多。英语课程标准中特别强调：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成就感和自决心，使他们在学习的过程中开展综合语言运用才能，提高人文素养，加强实践才能，培养创新精神。学生的学习兴趣直截了当阻碍学习效果。初中生由于本身年龄的特点，对学习还没有构成理性思维，他们是凭着兴趣选择性地学习，他们需要兴趣作为引导进而产生学习的动力。因而，作为老师，我们应该改变传统的教学方法，以培养学生的英语学习兴趣为打破口，创设激发学生兴趣的语言环境，设计激发学生兴趣的活动。使他们在欢乐中学习，构成英语学习的兴趣和自主学习的才能，获得英语学习的成就感，最终实现英语成绩的提高。