语文教学计划总结小石潭记教学反思.doc

语文教学计划总结小石潭记教学反思小石潭记是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。全文缺乏二百字，却明晰地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽风光的描写，细腻而生动，读之如置身其境。从文体上看，本文首先是一篇文言文，然后才是一篇游记性散文。基于此两点，我确定本课的学习重点，首先要引导学生积累文言实虚词，特别的文言句式，把握文章的写作思路，培养学生浅易文言文的阅读才能。其次要引导学生走进文本，理解文本，用本人的视角来品味小石潭，深化体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境，领会作者移步换景、寓情于景、以景抒情的表现手法。导浯：同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄予着作者深深的感情。今天，让我们起来学习柳宗元的游记散文小石潭记，一起米领略小石潭的景，体会柳宗元的情。（展示课题）我引导学生理解作者的简况及被贬的遭遇，理解写作背景，听课文配乐朗读，留意对照课文听准字音。然后让学生齐声朗读课文。通过自读、范读、齐读多种读的方式，创设浓重的阅读古文的气氛，正所谓“书读百遍，其义自现”。在这一环节，也让学生初步领会到自主互助学习的乐趣。又让学生对照课文注释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。，我们已经成功迈过了第一道门槛，相信这第二道门槛也不在话下。请同学们按照课下注释，自由译文，译文要求：忠实于原文，表述要明确，语句要通畅。让学生尝试逐句翻译，在这个过程中，同学们的自学才能得到了加强，由教师“串讲”单向灌输变成了学生自学。柳宗元先生为了让我们更全面的欣赏到小石潭的美景，他不是停留在一点上，而是挪动本人的脚步，向前走去，引领我们欣赏到不同的景点，他在无形中已经交给了我们游记散文的一种写法“移步换景”，因此以课后练习一“觉察石潭潭中景物小潭的源流潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同巡游小石潭。 （在这一环节，引导学生在理解文意的根底上，让学生理清课文的思路构造，整体感知课文内容。适时点播，让学生轻松理解移步换景的写法。）在学习过程中，采取了分段分组完成理解的教学方法，让学生走上讲台写出作者的游踪，以“觉察石潭潭中景物小潭的源流潭中的气氛”为线索，原想可能有极个别的组不能完成任务，不断在担忧着，可当要求大家进展理解分析时，让我感到特别吃惊的地点，班上一个长期不开口讲话的同学竟然主动要求发言，而且所讲的内容特别正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发。这节课上充分表达了学生学习的自主性，积极性，诗意课堂性。教学的缺乏之处：课堂上时间没分配好，给学生时间太多了有一个知识点没有点拔到位，拓展延伸没有展开。读的方式不够灵敏多样，没让学生读出美感，应以学生为主体，备课以学生为首要，教给学生学习的本领。