语文教学计划总结语文教学反思——学会倾听.doc

语文教学计划总结语文教学反思学会倾听 在大力倡导让课堂爽朗起来的今天，在鼓舞学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时，是否也该让学生在课堂上养成认真倾听的好适应呢？往常在不少的课堂上，觉察了同样的一种倾向，有时一个同学的发言还没有完毕，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就明白，可总有那么几个同学对老师的提示根本不入耳，有时老师刚纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。如此的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违犯了全员参与的原则。那么如何样才能让学生在课堂上学会认真倾听的好适应呢？一、老师要明确要求。在平时的教学中，老师要抓住时机郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。说是表达本人，让别人听明白，要擅长表达；倾听也是现代人必备的素养之一，听是尊重别人，弄明白别人的意思。因而，说要大胆，听要专心。同时，老师可向同学表白：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜爱专心倾听的学生。在专心倾听的根底上，再勇于发表本人的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去考虑，理解同学的发言，即便同学答复有错，在老师的提示下，学生也会“耐心”等待。二、要发挥示范作用。课堂上不管学生的发言是对仍然错，是流畅仍然吞吐，老师都要专心倾听每一个学生的发言，偶然可作提示，但不可打断学生的发言。老师在评价学生也应努力做到先确信，再指正，寻找学生发言的闪光点。如此，学生无形中遭到了潜移默化：听别人发言，首先要找到值得本人学习的内容，其次才是指正、补充等。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持典范示范，课堂上学生的倾听认识就会在其间渐渐流淌！